Cómo se construye cada ficha
Las fichas siguen los Standards for Educational and Psychological Testing (American Educational Research Association, American Psychological Association, y National Council on Measurement in Education 2014) y el enfoque de validez basado en argumentos (Kane 2013): cada uso que se propone para una puntuación (detectar riesgo, seguir el progreso, comparar con un baremo) debe estar respaldado por una evidencia concreta.
Apartados de una ficha
| Apartado | Qué contiene |
|---|---|
| Descripción | Qué hace el niño, ítems, formas, códigos de tarea y sesiones, medida principal |
| Marco teórico | Qué mide la tarea y qué dice la literatura sobre su valor |
| Muestra | N por medida, momento y cohorte; condición Preleo; colegios; plataforma; depuración |
| Descriptivos | Media, DT, percentiles, asimetría, efectos suelo y techo |
| Fiabilidad | Test-retest y acuerdo entre trimestres (Bland-Altman), formas alternativas, consistencia interna (α/ω) cuando hay respuestas ítem a ítem, cambio fiable |
| Validez | Concurrente, discriminante, predictiva (AUC frente a la dificultad lectora posterior) e incremental |
| Baremos | Percentiles por momento con la muestra de referencia; precisión del percentil |
| Variables que influyen | Edad relativa, nivel socioeconómico del centro (ISE), sexo, Preleo, colegio; predicción diferencial |
| Estudios que abre | Preguntas metodológicas, teóricas y aplicadas que permite responder la tarea |
| Pendientes e incidencias | Errores de datos encontrados y lo que falta |
Qué respalda cada propuesta
Cuando una ficha propone un uso o una decisión, indica en qué se apoya:
- [E] Evidencia publicada: estudios revisados que respaldan la medida o el criterio.
- [D] Datos propios: análisis de los datos de LEEDUCA que se muestran en la ficha.
- [U] Criterio de utilidad: propuesta del grupo por su valor clínico, educativo o de investigación, todavía sin evidencia directa.
Muestra de referencia y Preleo
Preleo es un programa de prevención que algunos colegios aplicaron en infantil. Para que los baremos describan el desarrollo sin intervención, la referencia principal es la muestra de referencia normativa: los niños de centros que no aplicaron Preleo a su cohorte. En los análisis del efecto del programa se habla de grupo Preleo frente a grupo de comparación. No se usa «grupo control» porque los colegios no se asignaron al azar. En las tablas aparecen los códigos internos SIN y CON.
Las innovaciones
Además de los indicadores clásicos, las fichas incluyen análisis pensados para el uso real de la plataforma:
- Acuerdo entre trimestres y cambio fiable: cuánto tiene que cambiar un niño para afirmar que ha mejorado de verdad.
- Precisión del percentil: la banda en la que está, con un 90 % de confianza, el percentil de un niño.
- Edad en meses: si conviene baremar por edad exacta y no solo por curso y trimestre (ver Baremo por curso o por trimestre).
- Validez sin circularidad: cuando el criterio de dificultad lectora contiene la propia medida, se busca otro criterio.
- Predicción diferencial: si un mismo punto de corte vale igual para niños y niñas o para centros de distinto nivel socioeconómico.
- Unidades comprensibles: por ejemplo, palabras por minuto y minutos que tarda un niño en leer 1.000 palabras.
Reproducibilidad
El cálculo se hace en dos capas. En el ordenador del proyecto, los scripts de R leen los datos completos y producen tablas agregadas. El script analisis/exportar_agregados.R pasa esas tablas al libro y comprueba que ninguna identifica a un niño, un profesor o un colegio. El libro se construye solo con esas tablas.