Memoria verbal (1–4 sílabas CV)
Ficha automática · HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV · clase C
Clase C. Se aplicó a pocos niños, en pocos momentos o con versiones distintas. La ficha documenta la tarea y sus primeros datos; las cifras son descriptivas y no sirven todavía como baremo. Qué significa cada clase.
En una frase. Mide memoria fonológica a corto plazo a los 4 años (1.503 aplicaciones en 3 cohortes). AUC .59 frente a la dificultad lectora persistente.
Descripción
| Códigos | 2095 |
| Batería | DIS-ESP |
| Formato | estímulos auditivos |
| Ítems | 12 (2095) según la plataforma |
| Familia de ficha | F · Amplitud y memoria |
| Puntuación | Aciertos |
| Consigna (plataforma) | La tarea consiste en repetir un total de 12 secuencias de una, dos , tres o cuatro sílabas que se escuchan a través de los auriculares. Para realizar la prueba, el alumno/a se colocará los auriculares. |
Cómo está programada en la plataforma
La plataforma es la referencia: lo que reproduce la actividad es lo que se mide. Configuración leída de la propia actividad el 28/10/2026 (sin modificarla).
| Código | Nombre en la plataforma | Presentación | Ítems de prueba | Ítems de práctica | Ejemplos de ítems | Límite de tiempo | Orden | Puntuación | Edad.trimestre (etiqueta 3) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2095 | Memoria Verbal | Estímulos grabados con auriculares; el niño no ve la pantalla | 12 | 0 | — | — | fijo | Aciertos | 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3 |
Diferencias con el diccionario o las instrucciones:
- 2095. 12 secuencias grabadas (1–4 sílabas), con auriculares.
Edad.trimestre: lectura provisional de la etiqueta 3 de la actividad (3.ª cifra = edad, 4.ª = trimestre; 0 = anual), pendiente de confirmar con el ingeniero.
Marco teórico
Repetir secuencias de sílabas sin sentido, de una a cinco sílabas, mide la memoria fonológica a corto plazo: mantener en orden una serie de sonidos que no se apoyan en el significado. Se relaciona con la lectura porque decodificar exige retener los sonidos de las letras mientras se ensamblan. Las versiones usan sílabas CV o CVC.
Qué dice la evidencia:
- Aporta poco más allá de la conciencia fonémica. Un metaanálisis concluye que la conciencia fonémica es el predictor único más fuerte de la lectura. Los estudios longitudinales y experimentales apoyan su papel causal, pero no el de la memoria verbal a corto plazo (Melby-Lervåg 2012). En un estudio de Infantil a 3.º, la memoria verbal no predijo la lectura una vez controladas la conciencia fonológica y el RAN (Parrila, Kirby, y McQuarrie 2004).
- El orden serial sí parece contar al principio. En 780 niños seguidos de los 4 a los 9 años, la memoria del orden serial predijo la lectura de palabras de los 4 a los 6 años, y la lectura no influyó en ella. La repetición de pseudopalabras y la lectura se influyeron en ambas direcciones (Cunningham et al. 2021).
- En la dislexia el déficit existe, pero depende del lenguaje oral. Los niños con dislexia repiten peor las pseudopalabras que los de su edad y que lectores más pequeños de su mismo nivel. La gravedad varía mucho entre estudios y la explica sobre todo el nivel de lenguaje oral, es decir, la coexistencia con el trastorno del lenguaje (Melby-Lervåg y Lervåg 2012).
No hemos encontrado estudios longitudinales en español con esta tarea.
Lo que muestran nuestros datos.
- Versión principal (15 ítems, 4 a 7 años). α de 2021 = .76 y estabilidad entre cursos ρ = .36 (rango .23–.44, a unos 12 meses). Su validez crece con la edad: AUC frente a la dificultad persistente de .58 a los 4 años, .61 a los 5 y .66–.72 a los 6–7. Frente a la baja comprensión posterior, .58–.65. El efecto techo es moderado (4–12 %).
- Versión completa de 8 años. AUC de .63 frente a la dificultad persistente y de .62–.66 frente a Woodcock-Muñoz.
- Versión CVC de 1–5 sílabas (7 años). El máximo observado es 3, el 86 % de los niños está en el techo y el AUC es .50. Parece un fallo de registro o de puntuación, no un resultado sobre el constructo: no debe usarse hasta revisarla.
Muestra y descriptivos
| Momento | Cohorte | Sesión | Curso escolar | N | Sin Preleo | Con Preleo | Colegios |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 2013 | 181 | 2017/18 | 575 | 567 | 8 | 24 |
| 4.1 | 2014 | 625 | 2018/19 | 443 | 49 | 394 | 20 |
| 4.1 | 2015 | 894 | 2019/20 | 485 | 0 | 485 | 22 |
| Momento | N | Cohortes | Media | DT | Mediana | Asimetría | % suelo | % techo |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 616 | 2013, 2014 | 7,01 | 2,59 | 7 | -0,18 | 0,65 | 3,08 |
Rango de puntuaciones (grupo SIN, en aciertos). El rango habitual va del P1 al P99 (el 98 % de los niños). El mínimo–máximo es el observado tras la limpieza.
| Momento | N | Rango habitual (P1–P99) | Mín.–máx. | Aviso |
|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 616 | 1–12 | 0–12 |
Fiabilidad
No hay dos momentos con los mismos niños (al menos 80).
Validez
Concurrente. Fuera de su dominio, la relación más alta es con: Conciencia fonológica (4.1, r = .32).
Frente a la dificultad lectora y la comprensión. Frente a la dificultad persistente, AUC .59.
Frente a un criterio externo, años después. Frente a la baja fluidez lectora de Woodcock-Muñoz en 2021/22 (capítulo), AUC .71 (1 momento; 144–144 niños).
Baremo provisional
| Momento | N | Cohortes | P5 | P10 | P16 | P25 | P50 | P75 | P90 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 616 | 2013, 2014 | 3 | 4 | 4 | 5 | 7 | 9 | 10 |
Variables que la afectan
| Variable | Momento | n | Efecto | p |
|---|---|---|---|---|
| ISE del centro (ρ) | 4.1 | 1.269 | 0,093 | 0,001 |
| Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) | 4.1 | 1.404 | -0,003 | 0,958 |
| Edad relativa (ρ con la edad en meses) | 4.1 | 1.429 | 0,084 | 0,002 |
| Colegio (CCI) | 4.1 | 1.503 | 0,295 |
Para publicaciones
Español. La tarea «Memoria verbal (1–4 sílabas CV)» de la plataforma LEEDUCA (código 2095; batería DIS-ESP) evalúa la memoria fonológica a corto plazo. Los estímulos se presentan de forma auditiva y el niño responde eligiendo en la pantalla. El tiempo máximo es de 60 segundos. Se aplica de forma individual, con ordenador, en el propio centro escolar. En las cohortes 2013, 2014 y 2015 se aplicó en 3 sesiones, de 4 años. La medida principal es el número de aciertos.
English. The LEEDUCA platform task “Verbal short-term memory (1–4 CV syllables)” (code 2095; DIS-ESP battery) assesses phonological short-term memory. Stimuli are presented auditorily and the child responds by selecting on the screen. The time limit is 60 seconds. It is administered individually on a computer at school. In the 2013, 2014 and 2015 cohorts it was administered in 3 sessions, from 4 years of age. The main outcome is the number of correct responses.
Pendientes e incidencias
- Escribir el marco teórico y la interpretación; revisar con el equipo.
Tablas completas datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/
0 Ficha datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/0_Ficha.csv
| tarea_canonica | tarea | familia | puntuacion | codigos | clase | items | circular_con_etiqueta |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV | Memoria verbal (1–4 sílabas CV) | FALSE | Aciertos | 2.095 | C | NA | FALSE |
1 Muestra datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/1_Muestra.csv
| mom | cohorte | sesion | curso_escolar | plataforma | N | SIN | CON | colegios | pct_con_ISE |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 2013 | 181 | 2017/18 | antigua | 575 | 567 | 8 | 24 | 100 |
| 4.1 | 2014 | 625 | 2018/19 | nueva | 443 | 49 | 394 | 20 | 82 |
| 4.1 | 2015 | 894 | 2019/20 | nueva | 485 | 0 | 485 | 22 | 68 |
2 Descriptivos SIN datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/2_Descriptivos_SIN.csv
| mom | N | cohortes | M | DT | Md | asimetria | minimo | P1 | P99 | maximo | pct_suelo | pct_techo |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 616 | 2013, 2014 | 7,01 | 2,59 | 7 | -0,18 | 0 | 1 | 12 | 12 | 0,65 | 3,08 |
2b Descriptivos por cohorte datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/2b_Descriptivos_por_cohorte.csv
| mom | cohorte | plataforma | N | cohortes | M | DT | Md | asimetria | minimo | P1 | P99 | maximo | pct_suelo | pct_techo |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 2013 | antigua | 575 | 2013 | 6,92 | 2,60 | 7 | -0,15 | 0 | 1 | 12 | 12 | 0,70 | 3,13 |
| 4.1 | 2014 | nueva | 443 | 2014 | 7,78 | 2,92 | 8 | -0,26 | 0 | 1 | 12 | 12 | 0,68 | 12,19 |
| 4.1 | 2015 | nueva | 485 | 2015 | 6,88 | 2,80 | 7 | -0,16 | 0 | 0 | 12 | 12 | 1,44 | 4,54 |
4a Validez concurrente datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/4a_Validez_concurrente.csv
| mom | dominio | n | r | rho |
|---|---|---|---|---|
| 4.1 | Conciencia fonológica | 1.501 | 0,32 | 0,32 |
| 4.1 | Morfosintaxis oral | 1.056 | 0,32 | 0,31 |
| 4.1 | Vocabulario y comprensión oral | 1.060 | 0,17 | 0,17 |
| 4.1 | Denominación rápida (RAN) | 1.462 | 0,06 | 0,04 |
4b Validez frente etiqueta datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/4b_Validez_frente_etiqueta.csv
| mom | n | casos | AUC | IC_inf | IC_sup | sens_p25 | esp_p25 | lectura |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | 222 | 31 | 0,59 | 0,48 | 0,68 | 0,23 | 0,84 | Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea) |
5 Baremo SIN datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/5_Baremo_SIN.csv
| mom | referencia | N | cohortes | P5 | P10 | P16 | P25 | P50 | P75 | P90 | P95 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.1 | SIN Preleo | 616 | 2013, 2014 | 3 | 4 | 4 | 5 | 7 | 9 | 10 | 11 |
6 Efectos variables datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL_1_4_CV/6_Efectos_variables.csv
| variable | mom | n | efecto | p |
|---|---|---|---|---|
| ISE del centro (ρ) | 4.1 | 1.269 | 0,09 | 0,00 |
| Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) | 4.1 | 1.404 | -0,00 | 0,96 |
| Edad relativa (ρ con la edad en meses) | 4.1 | 1.429 | 0,08 | 0,00 |
| Colegio (CCI) | 4.1 | 1.503 | 0,29 |