Velocidad lectora en texto

Ficha automática · LEC_VEL_TEXTO

Ficha automática (C · Fluidez lectora oral; clase de calidad A). Generada el 28/10/2026 con scripts/R/ficha_generica.R --tarea LEC_VEL_TEXTO. Las cifras salen de los datos; el marco teórico es común a las tareas del mismo constructo. Falta la interpretación y la revisión del equipo.

En una frase. Mide fluidez lectora de 5 a 11 años (14.307 aplicaciones en 6 cohortes). Estabilidad entre momentos ρ = .63. AUC .65–.95 frente a la dificultad persistente (circular: la etiqueta usa esta tarea).

Descripción

Códigos 100 10737 10740 1090 2034 2035 3979 4099
Batería EDICOLE y LEEDUCA
Formato lectura en voz alta
Ítems 11 (2034) según la plataforma
Familia de ficha C · Fluidez lectora oral
Puntuación Aciertos por minuto
Consigna (plataforma) El alumno o la alumna tendrá que leer un cuento que irá apareciendo en la pantalla poco a poco. Al darle a COMENZAR aparecerá el primer fragmento.

Cómo está programada en la plataforma

La plataforma es la referencia: lo que reproduce la actividad es lo que se mide. Configuración leída de la propia actividad el 23/10/2026 (sin modificarla).

Código Nombre en la plataforma Presentación Ítems de prueba Ítems de práctica Ejemplos de ítems Límite de tiempo Orden Puntuación Edad.trimestre (etiqueta 3)
2034 (A) Velocidad Texto Ítems en pantalla, lectura en voz alta 11 0 — — fijo Eficiencia 6.2, 6.3, 7.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8.2

Diferencias con el diccionario o las instrucciones:

  • 2034. Texto A de EDICOLE (11 fragmentos que aparecen poco a poco). Prueba EDICOLE: uso interno.

Edad.trimestre: lectura provisional de la etiqueta 3 de la actividad (3.ª cifra = edad, 4.ª = trimestre; 0 = anual), pendiente de confirmar con el ingeniero.

Marco teórico

La lectura de un texto continuo mide la fluidez lectora: leer con exactitud, a buen ritmo y con la entonación que exige el sentido. Integra el reconocimiento de palabras con los procesos de comprensión de frases, por eso es el puente entre la decodificación y la comprensión en la concepción simple de la lectura (Hoover y Gough 1990). La plataforma mide dos lecturas del mismo cuento: la primera, de velocidad, y una segunda orientada a comprender.

Qué dice la evidencia:

  • Velocidad y comprensión van juntas en español. En una ortografía transparente, la decodificación se domina pronto y su peso en la comprensión baja con los cursos, mientras que el del lenguaje oral sube (Sánchez-Vincitore et al. 2022; Lervåg, Hulme, y Melby-Lervåg 2018). La velocidad en texto es la medida de decodificación que más tiempo sigue relacionada con la comprensión.
  • Es la medida más estable de la habilidad lectora en ortografías consistentes. En alemán, la lentitud en 1.º anticipaba la lentitud años después (Landerl y Wimmer 2008).
  • Hay referencias en español. El metaanálisis de Ripoll Salceda, Tapia Montesinos, y Aguado Alonso (2020) resume las velocidades por curso en hispanohablantes. El curso explica en torno al 70 % de las diferencias entre estudios, y la velocidad cambia según el trimestre en los primeros cursos.

Lo que muestran nuestros datos. La estabilidad entre trimestres es de ρ = .63 a .65. El α de 2021 de la velocidad en texto es bajo (.40), pero no es un buen indicador para una tarea de tiempo. Predice la baja fluidez de Woodcock-Muñoz con un AUC mediano de .74 a .75, y hasta .84–.87 en los mejores momentos. La comparación con la literatura y el baremo en palabras por minuto están en la ficha de velocidad lectora.

Muestra y descriptivos

Momento Cohorte Sesión Curso escolar N Sin Preleo Con Preleo Colegios
5.3 2011 159 2016/17 790 0 785 34
5.3 2013 630 2018/19 465 299 166 28
6.1 2010 152 2016/17 800 225 575 34
6.1 2011 183 2017/18 670 0 668 31
6.1 2012 631 2018/19 266 263 0 16
6.2 2010 155 2016/17 886 251 635 34
6.2 2011 188 2017/18 721 0 716 30
6.2 2012 632 2018/19 306 303 0 16
6.2 2015 950 2021/22 252 187 65 8
6.3 2010 160 2016/17 907 251 655 34
6.3 2011 193 2017/18 655 0 651 30
6.3 2012 634 2018/19 323 320 0 16
7.1 2010 184 2017/18 794 256 537 31
7.1 2011 635 2018/19 563 0 560 25
7.1 2014 950 2021/22 246 246 0 8
7.2 2010 189 2017/18 810 250 559 31
7.2 2011 636 2018/19 551 0 547 25
7.2 2012 904 2019/20 219 215 0 11
7.3 2010 190 2017/18 393 155 238 30
7.3 2011 637 2018/19 500 0 497 24
8.1 2010 638 2018/19 540 165 374 25
8.2 2010 639 2018/19 488 140 348 25
8.2 2011 905 2019/20 432 0 429 23
8.3 2010 640 2018/19 485 112 372 24
9.2 2012 949 2021/22 391 391 0 11
10.2 2011 948 2021/22 428 2 423 15
11.2 2010 948 2021/22 426 82 344 15
Momento N Cohortes Media DT Mediana Asimetría % suelo % techo
5.3 299 2013 6,41 5,79 4,97 0,90 NA NA
6.1 488 2010, 2012 5,08 4,04 4,81 1,12 NA NA
6.2 741 2010, 2012, 2015 12,19 8,61 10,99 3,32 NA NA
6.3 571 2010, 2012 7,80 4,34 7,61 0,45 NA NA
7.1 502 2010, 2014 14,17 16,70 11,32 6,60 NA NA
7.2 465 2010, 2012 11,69 4,48 11,78 0,10 NA NA
7.3 155 2010 14,43 4,91 14,88 -0,13 NA NA
8.1 165 2010 14,65 4,91 14,94 0,18 NA NA
8.2 140 2010 15,87 4,47 15,74 0,15 NA NA
8.3 112 2010 30,45 9,23 30,27 0,28 NA NA
9.2 391 2012 18,77 14,56 16,24 5,85 NA NA
11.2 82 2010 26,21 15,92 23,22 3,91 NA NA

Rango de puntuaciones (grupo SIN, en ítems correctos por minuto). El rango habitual va del P1 al P99 (el 98 % de los niños). El mínimo–máximo es el observado tras la limpieza.

Momento N Rango habitual (P1–P99) Mín.–máx. Aviso
5.3 299 0–22,6 0–26,8
6.1 488 0–18,1 0–29,3 valor extremo: revisar
6.2 741 0–35,5 0–118,9 valor extremo: revisar
6.3 571 0–18,8 0–28,5 valor extremo: revisar
7.1 502 0–86,1 0–183,4 valor extremo: revisar
7.2 465 0,9–22,9 0–30,4
7.3 155 3,9–24,8 0,8–25,3
8.1 165 4,5–27,9 0,8–29,1
8.2 140 6,2–27,1 4,9–28,2
8.3 112 12,0–53,5 11–56,9
9.2 391 6,6–103,7 4,5–164,4 valor extremo: revisar
11.2 82 9,1–79,7 5–130,0 valor extremo: revisar

Fiabilidad

Estabilidad entre momentos en los mismos niños: ρ de .01–.87 (mediana .63, 87 pares de momentos). Consistencia interna en los análisis de 2021: α = .40. Al ser una tarea con tiempo, la estabilidad es la estimación de fiabilidad preferible.

Cohorte Desde Hasta n r ρ
2010 6.1 6.2 764 0,79 0,76
2010 6.1 6.3 769 0,71 0,70
2010 6.1 7.1 637 0,53 0,60
2010 6.1 7.2 647 0,62 0,62
2010 6.1 7.3 326 0,63 0,60
2010 6.1 8.1 403 0,56 0,53
2010 6.1 8.2 363 0,41 0,43
2010 6.1 8.3 371 0,54 0,51
2010 6.1 11.2 215 0,11 0,17
2010 6.2 6.3 862 0,82 0,82
2010 6.2 7.1 716 0,67 0,74
2010 6.2 7.2 724 0,76 0,76
2010 6.2 7.3 368 0,75 0,76
2010 6.2 8.1 465 0,69 0,67
2010 6.2 8.2 417 0,56 0,59
2010 6.2 8.3 417 0,67 0,66
2010 6.2 11.2 243 0,17 0,21
2010 6.3 7.1 739 0,67 0,78
2010 6.3 7.2 747 0,76 0,81
2010 6.3 7.3 368 0,78 0,81
2010 6.3 8.1 481 0,71 0,74
2010 6.3 8.2 431 0,66 0,70
2010 6.3 8.3 434 0,73 0,73
2010 6.3 11.2 246 0,22 0,32
2010 7.1 7.2 760 0,74 0,80
2010 7.1 7.3 377 0,72 0,82
2010 7.1 8.1 488 0,64 0,72
2010 7.1 8.2 448 0,58 0,62
2010 7.1 8.3 429 0,53 0,63
2010 7.1 11.2 221 0,18 0,27
2010 7.2 7.3 386 0,87 0,87
2010 7.2 8.1 504 0,79 0,78
2010 7.2 8.2 453 0,70 0,70
2010 7.2 8.3 450 0,75 0,75
2010 7.2 11.2 232 0,09 0,20
2010 7.3 8.1 261 0,83 0,82
2010 7.3 8.2 238 0,73 0,73
2010 7.3 8.3 222 0,76 0,76
2010 7.3 11.2 115 0,16 0,30
2010 8.1 8.2 466 0,74 0,74
2010 8.1 8.3 452 0,79 0,77
2010 8.1 11.2 205 0,25 0,36
2010 8.2 8.3 426 0,77 0,76
2010 8.2 11.2 198 0,23 0,34
2010 8.3 11.2 215 0,24 0,37
2011 5.3 6.1 553 0,28 0,64
2011 5.3 6.2 581 0,32 0,61
2011 5.3 6.3 537 0,36 0,57
2011 5.3 7.1 416 0,22 0,50
2011 5.3 7.2 411 0,20 0,44
2011 5.3 7.3 366 0,20 0,48
2011 5.3 8.2 258 0,49 0,21
2011 5.3 10.2 212 0,04 0,01
2011 6.1 6.2 618 0,64 0,67
2011 6.1 6.3 549 0,58 0,62
2011 6.1 7.1 438 0,49 0,57
2011 6.1 7.2 433 0,61 0,50
2011 6.1 7.3 382 0,39 0,50
2011 6.1 8.2 278 0,01 0,09
2011 6.1 10.2 198 0,02 0,11
2011 6.2 6.3 599 0,85 0,84
2011 6.2 7.1 486 0,79 0,79
2011 6.2 7.2 482 0,64 0,70
2011 6.2 7.3 424 0,70 0,70
2011 6.2 8.2 313 0,14 0,14
2011 6.2 10.2 231 0,16 0,15
2011 6.3 7.1 458 0,84 0,85
2011 6.3 7.2 448 0,72 0,78
2011 6.3 7.3 395 0,74 0,76
2011 6.3 8.2 282 0,23 0,26
2011 6.3 10.2 212 0,25 0,24
2011 7.1 7.2 534 0,76 0,82
2011 7.1 7.3 478 0,80 0,81
2011 7.1 8.2 340 0,25 0,24
2011 7.1 10.2 244 0,23 0,22
2011 7.2 7.3 481 0,73 0,81
2011 7.2 8.2 340 0,21 0,25
2011 7.2 10.2 246 0,17 0,20
2011 7.3 8.2 326 0,28 0,30
2011 7.3 10.2 253 0,21 0,23
2011 8.2 10.2 277 0,16 0,12
2012 6.1 6.2 246 0,79 0,69
2012 6.1 6.3 257 0,52 0,56
2012 6.1 7.2 160 0,64 0,57
2012 6.2 6.3 300 0,67 0,73
2012 6.2 7.2 187 0,82 0,82
2012 6.3 7.2 200 0,80 0,78

Validez

Concurrente. Con otras tareas de su mismo dominio (Lectura de palabras y texto), r = .17–.87. Fuera de su dominio, la relación más alta es con: Conciencia fonológica (5.3, r = .23); Conciencia fonológica (6.1, r = .48); Morfosintaxis oral (6.2, r = .41); Comprensión lectora (6.3, r = .32); Denominación rápida (RAN) (7.1, r = .36); Comprensión lectora (7.2, r = .21); Comprensión lectora (7.3, r = .31); Comprensión lectora (8.1, r = .18); Conciencia fonológica (8.2, r = .44); Denominación rápida (RAN) (8.3, r = .32); Comprensión lectora (9.2, r = -.14); Comprensión lectora (10.2, r = -.03); Comprensión lectora (11.2, r = -.09).

Frente a la dificultad lectora y la comprensión. Frente a la dificultad persistente, AUC .65–.95 (circular: solo acuerdo). Frente a la baja comprensión uno o dos cursos después (criterio no circular), AUC .48–.65.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Frente a un criterio externo, años después. Frente a la baja fluidez lectora de Woodcock-Muñoz en 2021/22 (capítulo), AUC .58–.84 (10 momentos; 231–591 niños).

Baremo provisional

Momento N Cohortes P5 P10 P16 P25 P50 P75 P90
5.3 299 2013 0,0 0,0 0,0 1,5 5,0 10,3 14,7
6.1 488 2010, 2012 0,0 0,0 0,0 2,5 4,8 7,2 10,1
6.2 741 2010, 2012, 2015 1,7 3,3 4,6 6,3 11,0 16,1 21,8
6.3 571 2010, 2012 0,5 2,2 3,4 4,9 7,6 10,5 13,2
7.1 502 2010, 2014 4,2 5,5 6,9 8,3 11,3 14,9 18,9
7.2 465 2010, 2012 4,4 6,0 7,4 8,8 11,8 14,5 17,4
7.3 155 2010 6,4 7,6 9,0 10,9 14,9 17,7 20,5
8.1 165 2010 6,1 8,2 10,0 11,4 14,9 17,6 20,3
8.2 140 2010 8,7 10,3 12,0 13,0 15,7 18,7 21,7
8.3 112 2010 13,5 19,0 21,3 25,5 30,3 35,2 42,0
9.2 391 2012 9,3 10,7 11,6 12,8 16,2 20,1 24,8
10.2 428 2011 11,4 13,2 14,4 16,3 20,4 24,5 32,7
11.2 426 2010 12,7 14,7 16,3 18,3 23,3 28,9 37,8

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Variables que la afectan

Variable Momento n Efecto p
ISE del centro (ρ) 10.2 428 -0,051 0,291
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 10.2 428 -0,258 0,008
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 10.2 426 0,002 0,975
Colegio (CCI) 10.2 428 0,150
ISE del centro (ρ) 11.2 426 0,134 0,006
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 11.2 425 -0,076 0,433
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 11.2 404 -0,032 0,516
Colegio (CCI) 11.2 426 0,072
ISE del centro (ρ) 5.3 1.255 0,030 0,285
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.3 1.250 0,012 0,839
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.3 1.248 0,166 0,000
Colegio (CCI) 5.3 1.255 0,074
ISE del centro (ρ) 6.1 1.718 0,095 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.1 1.725 -0,023 0,638
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.1 1.717 0,068 0,005
Colegio (CCI) 6.1 1.736 0,098
ISE del centro (ρ) 6.2 1.870 0,121 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.2 2.115 -0,050 0,252
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.2 2.146 0,068 0,002
Colegio (CCI) 6.2 2.165 0,066
ISE del centro (ρ) 6.3 1.883 0,123 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.3 1.877 0,009 0,840
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.3 1.869 0,073 0,002
Colegio (CCI) 6.3 1.885 0,108
ISE del centro (ρ) 7.1 1.314 0,128 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 7.1 1.596 -0,024 0,635
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 7.1 1.592 0,044 0,078
Colegio (CCI) 7.1 1.603 0,094
ISE del centro (ρ) 7.2 1.509 0,140 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 7.2 1.573 -0,045 0,375
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 7.2 1.570 0,029 0,259
Colegio (CCI) 7.2 1.580 0,080
ISE del centro (ρ) 7.3 893 0,093 0,006
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 7.3 887 0,016 0,809
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 7.3 884 0,081 0,016
Colegio (CCI) 7.3 893 0,062
ISE del centro (ρ) 8.1 540 0,239 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 8.1 529 -0,013 0,881
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 8.1 528 -0,012 0,781
Colegio (CCI) 8.1 540 0,105
ISE del centro (ρ) 8.2 919 0,008 0,809
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 8.2 910 0,014 0,833
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 8.2 908 -0,072 0,030
Colegio (CCI) 8.2 920 0,082
ISE del centro (ρ) 8.3 485 0,209 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 8.3 478 0,007 0,939
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 8.3 477 0,008 0,860
Colegio (CCI) 8.3 485 0,079
ISE del centro (ρ) 9.2 172 0,192 0,012
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 9.2 387 -0,065 0,527
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 9.2 387 -0,019 0,703
Colegio (CCI) 9.2 391 0,047

Para publicaciones

Español. La tarea «Velocidad lectora en texto» de la plataforma LEEDUCA (códigos 100, 10737, 10740, 1090, 2034, 2035, 3979 y 4099; batería EDICOLE y LEEDUCA) evalúa la fluidez lectora. El niño lee en voz alta los estímulos que aparecen en la pantalla y el evaluador registra cada acierto o error. Consta de 60 ítems. El tiempo máximo es de 30 segundos. Se aplica de forma individual, con ordenador, en el propio centro escolar. En las cohortes 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 y 2015 se aplicó en 28 sesiones, de 5 a 11 años. La medida principal es la eficiencia (aciertos por unidad de tiempo). En nuestros datos (análisis de 2021), la consistencia interna fue α = .40 (N = 859, 60 ítems). La estabilidad entre aplicaciones sucesivas (separadas por una mediana de 4 meses) fue ρ = .75 (mediana de 18 pares de sesiones; rango -0.54–.86). Al ser una tarea con tiempo limitado, α tiende a sobrestimar la fiabilidad; la estabilidad entre aplicaciones es la estimación preferible. La estabilidad entre momentos fue ρ = .01–.87. Frente a la baja comprensión posterior, AUC = .48–.65.

English. The LEEDUCA platform task “Text reading rate” (codes 100, 10737, 10740, 1090, 2034, 2035, 3979 and 4099; EDICOLE and LEEDUCA battery) assesses reading fluency. The child reads aloud the stimuli shown on the screen and the examiner records each correct response or error. It comprises 60 items. The time limit is 30 seconds. It is administered individually on a computer at school. In the 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 and 2015 cohorts it was administered in 28 sessions, from 5 to 11 years of age. The main outcome is the efficiency (correct responses per unit of time). In our data (2021 analyses), internal consistency was α = .40 (N = 859, 60 items). Stability across successive administrations (median interval of 4 months) was ρ = .75 (median of 18 session pairs; range -0.54–.86). Because the task is timed, α tends to overestimate reliability; stability across administrations is the preferred estimate. Stability across time points was ρ = .01–.87. Against later poor reading comprehension, AUC = .48–.65.

Pendientes e incidencias

  • Valor extremo en 6.1, 6.2, 6.3, 7.1, 9.2, 11.2: el máximo o el mínimo se aleja más de 2 DT del P99 o del P1. Revisar en los brutos (posible error de tiempo o de registro).
  • La tarea tiene varios códigos (versiones o formas): comprobar que los momentos son comparables antes de unir baremos.
  • La etiqueta de dificultad persistente usa esta tarea: la validez frente a ella es circular.
  • Escribir el marco teórico y la interpretación; revisar con el equipo.
Tablas completas datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/
0 Ficha datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/0_Ficha.csv
tarea_canonica tarea familia puntuacion codigos clase items circular_con_etiqueta
LEC_VEL_TEXTO Velocidad lectora en texto C Aciertos por minuto 100 10737 10740 1090 2034 2035 3979 4099 A 60 TRUE
0 Limpieza datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/0_Limpieza.csv
cohorte mom n motivo
2010 11.2 2 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 6.1 122 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 6.2 30 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 6.3 26 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 7.1 3 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 7.2 2 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 7.3 2 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 8.1 3 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 8.2 1 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010 8.3 1 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 10.2 3 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 5.3 91 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 6.1 111 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 6.2 20 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 6.3 11 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 7.1 5 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 7.2 5 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 7.3 3 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 8.2 36 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2012 6.1 64 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2012 6.2 11 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2012 6.3 5 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2012 7.2 4 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2013 5.3 192 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2014 7.1 17 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2015 6.2 13 aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011 5.3 3 más de 250 aciertos por minuto (implausible)
1 Muestra datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/1_Muestra.csv
mom cohorte sesion curso_escolar plataforma N SIN CON colegios pct_con_ISE
5.3 2011 159 2016/17 antigua 790 0 785 34 100
5.3 2013 630 2018/19 nueva 465 299 166 28 100
6.1 2010 152 2016/17 antigua 800 225 575 34 100
6.1 2011 183 2017/18 antigua 670 0 668 31 98
6.1 2012 631 2018/19 nueva 266 263 0 16 98
6.2 2010 155 2016/17 antigua 886 251 635 34 100
6.2 2011 188 2017/18 antigua 721 0 716 30 95
6.2 2012 632 2018/19 nueva 306 303 0 16 98
6.2 2015 950 2021/22 nueva 252 187 65 8 0
6.3 2010 160 2016/17 antigua 907 251 655 34 100
6.3 2011 193 2017/18 antigua 655 0 651 30 100
6.3 2012 634 2018/19 nueva 323 320 0 16 99
7.1 2010 184 2017/18 antigua 794 256 537 31 95
7.1 2011 635 2018/19 nueva 563 0 560 25 100
7.1 2014 950 2021/22 nueva 246 246 0 8 0
7.2 2010 189 2017/18 antigua 810 250 559 31 91
7.2 2011 636 2018/19 nueva 551 0 547 25 100
7.2 2012 904 2019/20 nueva 219 215 0 11 99
7.3 2010 190 2017/18 antigua 393 155 238 30 100
7.3 2011 637 2018/19 nueva 500 0 497 24 100
8.1 2010 638 2018/19 nueva 540 165 374 25 100
8.2 2010 639 2018/19 nueva 488 140 348 25 100
8.2 2011 905 2019/20 nueva 432 0 429 23 100
8.3 2010 640 2018/19 nueva 485 112 372 24 100
9.2 2012 949 2021/22 nueva 391 391 0 11 44
10.2 2011 948 2021/22 nueva 428 2 423 15 100
11.2 2010 948 2021/22 nueva 426 82 344 15 100
2 Descriptivos SIN datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/2_Descriptivos_SIN.csv
mom N cohortes M DT Md asimetria minimo P1 P99 maximo pct_suelo pct_techo
5.3 299 2013 6,41 5,79 4,97 0,90 0,00 0,00 22,57 26,83 NA NA
6.1 488 2010, 2012 5,08 4,04 4,81 1,12 0,00 0,00 18,05 29,34 NA NA
6.2 741 2010, 2012, 2015 12,19 8,61 10,99 3,32 0,00 0,00 35,54 118,92 NA NA
6.3 571 2010, 2012 7,80 4,34 7,61 0,45 0,00 0,00 18,84 28,52 NA NA
7.1 502 2010, 2014 14,17 16,70 11,32 6,60 0,00 0,00 86,11 183,44 NA NA
7.2 465 2010, 2012 11,69 4,48 11,78 0,10 0,00 0,91 22,90 30,35 NA NA
7.3 155 2010 14,43 4,91 14,88 -0,13 0,84 3,88 24,80 25,28 NA NA
8.1 165 2010 14,65 4,91 14,94 0,18 0,84 4,50 27,94 29,10 NA NA
8.2 140 2010 15,87 4,47 15,74 0,15 4,90 6,22 27,08 28,16 NA NA
8.3 112 2010 30,45 9,23 30,27 0,28 11,00 11,96 53,48 56,92 NA NA
9.2 391 2012 18,77 14,56 16,24 5,85 4,50 6,57 103,65 164,43 NA NA
11.2 82 2010 26,21 15,92 23,22 3,91 5,00 9,13 79,74 130,01 NA NA
2b Descriptivos por cohorte datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/2b_Descriptivos_por_cohorte.csv
mom cohorte plataforma N cohortes M DT Md asimetria minimo P1 P99 maximo pct_suelo pct_techo
5.3 2011 antigua 790 2011 5,02 10,60 3,05 11,21 0,00 0,00 20,10 166,27 NA NA
5.3 2013 nueva 465 2013 6,07 5,63 4,61 0,94 0,00 0,00 21,98 26,83 NA NA
6.1 2010 antigua 800 2010 5,16 4,07 4,87 0,91 0,00 0,00 19,22 25,58 NA NA
6.1 2011 antigua 670 2011 5,07 4,25 4,78 2,04 0,00 0,00 16,61 45,23 NA NA
6.1 2012 nueva 266 2012 4,85 4,09 4,72 1,48 0,00 0,00 18,49 29,34 NA NA
6.2 2010 antigua 886 2010 13,22 7,22 12,51 0,48 0,00 0,00 32,21 40,87 NA NA
6.2 2011 antigua 721 2011 6,72 3,90 6,73 0,48 0,00 0,00 17,81 21,62 NA NA
6.2 2012 nueva 306 2012 13,53 8,04 12,61 1,12 0,00 0,00 37,15 59,32 NA NA
6.2 2015 nueva 252 2015 9,13 15,43 6,24 7,69 1,05 1,34 81,94 178,47 NA NA
6.3 2010 antigua 907 2010 8,45 4,23 8,18 0,41 0,00 0,00 18,94 28,52 NA NA
6.3 2011 antigua 655 2011 8,08 3,92 8,06 0,25 0,00 0,00 17,47 25,39 NA NA
6.3 2012 nueva 323 2012 7,39 4,31 7,27 0,25 0,00 0,00 17,87 20,06 NA NA
7.1 2010 antigua 794 2010 11,21 5,21 11,09 0,72 0,00 0,00 22,29 56,83 NA NA
7.1 2011 nueva 563 2011 10,04 4,23 10,20 0,02 0,00 0,17 19,85 24,82 NA NA
7.1 2014 nueva 246 2014 17,58 22,91 11,55 4,81 1,80 2,86 133,51 183,44 NA NA
7.2 2010 antigua 810 2010 12,26 4,58 12,23 -0,01 0,00 0,69 23,76 27,03 NA NA
7.2 2011 nueva 551 2011 11,87 4,69 12,20 0,77 0,00 1,65 23,06 47,21 NA NA
7.2 2012 nueva 219 2012 11,59 4,26 11,62 0,56 1,00 3,01 23,14 30,35 NA NA
7.3 2010 antigua 393 2010 14,12 4,76 13,99 0,05 0,84 3,53 24,60 29,06 NA NA
7.3 2011 nueva 500 2011 23,84 8,54 24,43 0,22 1,22 5,58 45,84 58,78 NA NA
8.1 2010 nueva 540 2010 15,09 5,00 14,88 0,08 0,00 3,87 27,25 29,10 NA NA
8.2 2010 nueva 488 2010 15,94 4,61 16,07 0,10 0,00 5,40 27,71 32,70 NA NA
8.2 2011 nueva 432 2011 4,61 1,52 4,55 1,17 1,14 1,25 8,02 16,68 NA NA
8.3 2010 nueva 485 2010 31,42 10,39 31,17 0,37 2,21 8,33 59,85 70,86 NA NA
9.2 2012 nueva 391 2012 18,77 14,56 16,24 5,85 4,50 6,57 103,65 164,43 NA NA
10.2 2011 nueva 428 2011 22,12 9,70 20,42 2,25 5,79 9,01 61,67 78,23 NA NA
11.2 2010 nueva 426 2010 25,78 13,63 23,27 3,49 5,00 8,70 89,98 130,01 NA NA
3 Fiabilidad estabilidad datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/3_Fiabilidad_estabilidad.csv
cohorte desde hasta n r rho
2010 6.1 6.2 764 0,79 0,76
2010 6.1 6.3 769 0,71 0,70
2010 6.1 7.1 637 0,53 0,60
2010 6.1 7.2 647 0,62 0,62
2010 6.1 7.3 326 0,63 0,60
2010 6.1 8.1 403 0,56 0,53
2010 6.1 8.2 363 0,41 0,43
2010 6.1 8.3 371 0,54 0,51
2010 6.1 11.2 215 0,11 0,17
2010 6.2 6.3 862 0,82 0,82
2010 6.2 7.1 716 0,67 0,74
2010 6.2 7.2 724 0,76 0,76
2010 6.2 7.3 368 0,75 0,76
2010 6.2 8.1 465 0,69 0,67
2010 6.2 8.2 417 0,56 0,59
2010 6.2 8.3 417 0,67 0,66
2010 6.2 11.2 243 0,17 0,21
2010 6.3 7.1 739 0,67 0,78
2010 6.3 7.2 747 0,76 0,81
2010 6.3 7.3 368 0,78 0,81
2010 6.3 8.1 481 0,71 0,74
2010 6.3 8.2 431 0,66 0,70
2010 6.3 8.3 434 0,73 0,73
2010 6.3 11.2 246 0,22 0,32
2010 7.1 7.2 760 0,74 0,80
2010 7.1 7.3 377 0,72 0,82
2010 7.1 8.1 488 0,64 0,72
2010 7.1 8.2 448 0,58 0,62
2010 7.1 8.3 429 0,53 0,63
2010 7.1 11.2 221 0,18 0,27
2010 7.2 7.3 386 0,87 0,87
2010 7.2 8.1 504 0,79 0,78
2010 7.2 8.2 453 0,70 0,70
2010 7.2 8.3 450 0,75 0,75
2010 7.2 11.2 232 0,09 0,20
2010 7.3 8.1 261 0,83 0,82
2010 7.3 8.2 238 0,73 0,73
2010 7.3 8.3 222 0,76 0,76
2010 7.3 11.2 115 0,16 0,30
2010 8.1 8.2 466 0,74 0,74
2010 8.1 8.3 452 0,79 0,77
2010 8.1 11.2 205 0,25 0,36
2010 8.2 8.3 426 0,77 0,76
2010 8.2 11.2 198 0,23 0,34
2010 8.3 11.2 215 0,24 0,37
2011 5.3 6.1 553 0,28 0,64
2011 5.3 6.2 581 0,32 0,61
2011 5.3 6.3 537 0,36 0,57
2011 5.3 7.1 416 0,22 0,50
2011 5.3 7.2 411 0,20 0,44
2011 5.3 7.3 366 0,20 0,48
2011 5.3 8.2 258 0,49 0,21
2011 5.3 10.2 212 0,04 0,01
2011 6.1 6.2 618 0,64 0,67
2011 6.1 6.3 549 0,58 0,62
2011 6.1 7.1 438 0,49 0,57
2011 6.1 7.2 433 0,61 0,50
2011 6.1 7.3 382 0,39 0,50
2011 6.1 8.2 278 0,01 0,09
2011 6.1 10.2 198 0,02 0,11
2011 6.2 6.3 599 0,85 0,84
2011 6.2 7.1 486 0,79 0,79
2011 6.2 7.2 482 0,64 0,70
2011 6.2 7.3 424 0,70 0,70
2011 6.2 8.2 313 0,14 0,14
2011 6.2 10.2 231 0,16 0,15
2011 6.3 7.1 458 0,84 0,85
2011 6.3 7.2 448 0,72 0,78
2011 6.3 7.3 395 0,74 0,76
2011 6.3 8.2 282 0,23 0,26
2011 6.3 10.2 212 0,25 0,24
2011 7.1 7.2 534 0,76 0,82
2011 7.1 7.3 478 0,80 0,81
2011 7.1 8.2 340 0,25 0,24
2011 7.1 10.2 244 0,23 0,22
2011 7.2 7.3 481 0,73 0,81
2011 7.2 8.2 340 0,21 0,25
2011 7.2 10.2 246 0,17 0,20
2011 7.3 8.2 326 0,28 0,30
2011 7.3 10.2 253 0,21 0,23
2011 8.2 10.2 277 0,16 0,12
2012 6.1 6.2 246 0,79 0,69
2012 6.1 6.3 257 0,52 0,56
2012 6.1 7.2 160 0,64 0,57
2012 6.2 6.3 300 0,67 0,73
2012 6.2 7.2 187 0,82 0,82
2012 6.3 7.2 200 0,80 0,78
4a Validez concurrente datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/4a_Validez_concurrente.csv
mom dominio n r rho
5.3 Lectura de palabras y texto 1.255 0,48 0,89
5.3 Conciencia fonológica 790 0,23 0,60
5.3 Conocimiento de letras 1.252 0,23 0,66
6.1 Lectura de palabras y texto 1.736 0,78 0,81
6.1 Conciencia fonológica 1.469 0,48 0,54
6.1 Conocimiento de letras 1.470 0,38 0,53
6.1 Memoria verbal 1.459 0,28 0,28
6.1 Morfosintaxis oral 1.464 0,22 0,23
6.1 Denominación rápida (RAN) 1.469 0,16 0,28
6.1 Vocabulario y comprensión oral 1.469 0,12 0,12
6.2 Lectura de palabras y texto 2.151 0,60 0,77
6.2 Morfosintaxis oral 886 0,41 0,40
6.2 Conciencia fonológica 1.132 0,36 0,43
6.2 Denominación rápida (RAN) 885 0,27 0,35
6.2 Comprensión lectora 949 0,10 0,25
6.3 Lectura de palabras y texto 1.885 0,55 0,44
6.3 Comprensión lectora 1.552 0,32 0,28
7.1 Lectura de palabras y texto 1.601 0,44 0,77
7.1 Denominación rápida (RAN) 748 0,36 0,41
7.1 Memoria verbal 791 0,28 0,30
7.1 Conciencia fonológica 1.037 0,12 0,35
7.1 Comprensión lectora 1.598 0,09 0,21
7.2 Lectura de palabras y texto 1.580 0,81 0,82
7.2 Comprensión lectora 1.578 0,21 0,17
7.2 Denominación rápida (RAN) 1.007 0,15 0,16
7.2 Memoria verbal 810 0,03 0,02
7.3 Lectura de palabras y texto 893 0,69 0,69
7.3 Comprensión lectora 388 0,31 0,29
8.1 Lectura de palabras y texto 540 0,87 0,87
8.1 Comprensión lectora 540 0,18 0,16
8.2 Conciencia fonológica 487 0,44 0,42
8.2 Denominación rápida (RAN) 432 0,40 0,40
8.2 Memoria verbal 486 0,29 0,28
8.2 Lectura de palabras y texto 919 0,17 0,21
8.2 Comprensión lectora 918 0,09 0,10
8.3 Lectura de palabras y texto 485 0,74 0,78
8.3 Denominación rápida (RAN) 485 0,32 0,41
9.2 Lectura de palabras y texto 391 0,22 0,53
9.2 Comprensión lectora 391 -0,14 -0,06
10.2 Lectura de palabras y texto 428 0,35 0,46
10.2 Comprensión lectora 427 -0,03 -0,01
11.2 Lectura de palabras y texto 424 0,52 0,55
11.2 Comprensión lectora 426 -0,09 -0,04
4b Validez frente etiqueta datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/4b_Validez_frente_etiqueta.csv
mom n casos AUC IC_inf IC_sup sens_p25 esp_p25 lectura
10.2 399 47 0,72 0,64 0,79 0,53 0,78 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
11.2 389 55 0,78 0,70 0,84 0,62 0,82 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
5.3 685 78 0,80 0,76 0,83 0,82 0,66 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
6.1 1.352 132 0,84 0,81 0,86 0,74 0,78 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
6.2 1.514 203 0,88 0,86 0,91 0,75 0,81 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
6.3 1.523 209 0,94 0,92 0,95 0,83 0,91 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
7.1 1.340 202 0,94 0,93 0,96 0,94 0,82 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
7.2 1.550 241 0,94 0,93 0,96 0,84 0,89 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
7.3 884 152 0,88 0,85 0,91 0,57 0,94 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
8.1 527 103 0,94 0,91 0,96 0,78 0,93 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
8.2 894 149 0,65 0,61 0,69 0,90 0,46 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
8.3 475 88 0,95 0,92 0,97 0,89 0,87 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
9.2 310 31 0,81 0,73 0,89 0,61 0,81 Circular: la etiqueta usa esta tarea (solo acuerdo)
4c Baja comprension posterior datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/4c_Baja_comprension_posterior.csv
desde criterio n casos AUC IC_inf IC_sup
5.3 Baja comprensión (≤ p25) a los 6 años 626 145 0,65 0,60 0,70
5.3 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 424 97 0,64 0,57 0,70
6.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 1.281 313 0,61 0,58 0,65
6.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 714 176 0,56 0,51 0,60
6.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 1.440 382 0,59 0,55 0,62
6.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 820 210 0,58 0,54 0,63
6.3 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 1.446 377 0,62 0,58 0,66
6.3 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 806 213 0,58 0,53 0,63
7.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 873 237 0,58 0,54 0,62
7.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 892 240 0,58 0,54 0,62
7.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 9 años 67 16 0,48 0,33 0,64
7.3 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 618 162 0,54 0,48 0,60
8.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 10 años 278 61 0,56 0,49 0,65
5 Baremo SIN datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/5_Baremo_SIN.csv
mom referencia N cohortes P5 P10 P16 P25 P50 P75 P90 P95
5.3 SIN Preleo 299 2013 0,00 0,00 0,00 1,50 5,00 10,30 14,70 16,80
6.1 SIN Preleo 488 2010, 2012 0,00 0,00 0,00 2,50 4,80 7,20 10,10 11,70
6.2 SIN Preleo 741 2010, 2012, 2015 1,70 3,30 4,60 6,30 11,00 16,10 21,80 26,60
6.3 SIN Preleo 571 2010, 2012 0,50 2,20 3,40 4,90 7,60 10,50 13,20 15,10
7.1 SIN Preleo 502 2010, 2014 4,20 5,50 6,90 8,30 11,30 14,90 18,90 29,90
7.2 SIN Preleo 465 2010, 2012 4,40 6,00 7,40 8,80 11,80 14,50 17,40 18,90
7.3 SIN Preleo 155 2010 6,40 7,60 9,00 10,90 14,90 17,70 20,50 22,40
8.1 SIN Preleo 165 2010 6,10 8,20 10,00 11,40 14,90 17,60 20,30 22,60
8.2 SIN Preleo 140 2010 8,70 10,30 12,00 13,00 15,70 18,70 21,70 23,00
8.3 SIN Preleo 112 2010 13,50 19,00 21,30 25,50 30,30 35,20 42,00 47,20
9.2 SIN Preleo 391 2012 9,30 10,70 11,60 12,80 16,20 20,10 24,80 31,70
10.2 todos (sin SIN suficiente) 428 2011 11,40 13,20 14,40 16,30 20,40 24,50 32,70 38,50
11.2 todos (sin SIN suficiente) 426 2010 12,70 14,70 16,30 18,30 23,30 28,90 37,80 46,30
6 Efectos variables datos/agregados/AUTO_LEC_VEL_TEXTO/6_Efectos_variables.csv
variable mom n efecto p
ISE del centro (ρ) 10.2 428 -0,05 0,29
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 10.2 428 -0,26 0,01
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 10.2 426 0,00 0,97
Colegio (CCI) 10.2 428 0,15
ISE del centro (ρ) 11.2 426 0,13 0,01
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 11.2 425 -0,08 0,43
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 11.2 404 -0,03 0,52
Colegio (CCI) 11.2 426 0,07
ISE del centro (ρ) 5.3 1.255 0,03 0,28
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.3 1.250 0,01 0,84
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.3 1.248 0,17 0,00
Colegio (CCI) 5.3 1.255 0,07
ISE del centro (ρ) 6.1 1.718 0,10 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.1 1.725 -0,02 0,64
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.1 1.717 0,07 0,01
Colegio (CCI) 6.1 1.736 0,10
ISE del centro (ρ) 6.2 1.870 0,12 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.2 2.115 -0,05 0,25
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.2 2.146 0,07 0,00
Colegio (CCI) 6.2 2.165 0,07
ISE del centro (ρ) 6.3 1.883 0,12 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.3 1.877 0,01 0,84
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.3 1.869 0,07 0,00
Colegio (CCI) 6.3 1.885 0,11
ISE del centro (ρ) 7.1 1.314 0,13 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 7.1 1.596 -0,02 0,64
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 7.1 1.592 0,04 0,08
Colegio (CCI) 7.1 1.603 0,09
ISE del centro (ρ) 7.2 1.509 0,14 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 7.2 1.573 -0,04 0,38
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 7.2 1.570 0,03 0,26
Colegio (CCI) 7.2 1.580 0,08
ISE del centro (ρ) 7.3 893 0,09 0,01
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 7.3 887 0,02 0,81
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 7.3 884 0,08 0,02
Colegio (CCI) 7.3 893 0,06
ISE del centro (ρ) 8.1 540 0,24 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 8.1 529 -0,01 0,88
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 8.1 528 -0,01 0,78
Colegio (CCI) 8.1 540 0,10
ISE del centro (ρ) 8.2 919 0,01 0,81
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 8.2 910 0,01 0,83
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 8.2 908 -0,07 0,03
Colegio (CCI) 8.2 920 0,08
ISE del centro (ρ) 8.3 485 0,21 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 8.3 478 0,01 0,94
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 8.3 477 0,01 0,86
Colegio (CCI) 8.3 485 0,08
ISE del centro (ρ) 9.2 172 0,19 0,01
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 9.2 387 -0,07 0,53
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 9.2 387 -0,02 0,70
Colegio (CCI) 9.2 391 0,05