Memoria verbal

Ficha automática · HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL · clase B

Ficha automática (F · Amplitud y memoria; clase de calidad B). Generada el 28/10/2026 con scripts/R/ficha_generica.R --tarea HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL. Las cifras salen de los datos; el marco teórico es común a las tareas del mismo constructo. Falta la interpretación y la revisión del equipo.

Clase B. Tiene datos suficientes para describirla, pero le falta alguna garantía de la clase A (estabilidad entre momentos, fiabilidad ítem a ítem o validez). Úsese con cautela y no para decisiones individuales. Qué significa cada clase.

En una frase. Mide memoria fonológica a corto plazo de 4 a 7 años (6.939 aplicaciones en 5 cohortes). Estabilidad entre momentos ρ = .36. AUC .58–.72 frente a la dificultad lectora persistente.

Descripción

Códigos	1942 522
Batería	DIS-ESP
Formato	elección entre opciones
Ítems	15 (1942); 15 (522) según la plataforma
Familia de ficha	F · Amplitud y memoria
Puntuación	Aciertos
Consigna (plataforma)	: Esta es una tarea de memoria verbal. El alumno o la alumna tiene que repetir una secuencia de sílabas que tú le vas a leer en voz alta.

Cómo está programada en la plataforma

La plataforma es la referencia: lo que reproduce la actividad es lo que se mide. Configuración leída de la propia actividad el 28/10/2026 (sin modificarla).

Código	Nombre en la plataforma	Presentación	Ítems de prueba	Ítems de práctica	Ejemplos de ítems	Límite de tiempo	Orden	Puntuación	Edad.trimestre (etiqueta 3)
1942	Memoria Verbal - CV	Estímulos grabados con auriculares; el niño no ve la pantalla	15	0	—	—	fijo	Aciertos	5, 6, 7
522	Memoria Verbal - CV	Un estímulo por pantalla; el evaluador marca acierto o error	15	0	—	—	fijo	Aciertos	4, 4.1, 5, 6

Diferencias con el diccionario o las instrucciones:

• 1942. 15 secuencias grabadas (1–5 sílabas), con auriculares.
• 522. 15 secuencias de 1 a 5 sílabas (3 de cada longitud) que lee el evaluador; misma tarea que 1942 pero sin audio.

Edad.trimestre: lectura provisional de la etiqueta 3 de la actividad (3.ª cifra = edad, 4.ª = trimestre; 0 = anual), pendiente de confirmar con el ingeniero.

Así se ve en la plataforma (primer ítem o ejemplo; captura de 2026).

1942 · Memoria Verbal - CV

522 · Memoria Verbal - CV

Marco teórico

Repetir secuencias de sílabas sin sentido, de una a cinco sílabas, mide la memoria fonológica a corto plazo: mantener en orden una serie de sonidos que no se apoyan en el significado. Se relaciona con la lectura porque decodificar exige retener los sonidos de las letras mientras se ensamblan. Las versiones usan sílabas CV o CVC.

Qué dice la evidencia:

• Aporta poco más allá de la conciencia fonémica. Un metaanálisis concluye que la conciencia fonémica es el predictor único más fuerte de la lectura. Los estudios longitudinales y experimentales apoyan su papel causal, pero no el de la memoria verbal a corto plazo (Melby-Lervåg 2012). En un estudio de Infantil a 3.º, la memoria verbal no predijo la lectura una vez controladas la conciencia fonológica y el RAN (Parrila, Kirby, y McQuarrie 2004).
• El orden serial sí parece contar al principio. En 780 niños seguidos de los 4 a los 9 años, la memoria del orden serial predijo la lectura de palabras de los 4 a los 6 años, y la lectura no influyó en ella. La repetición de pseudopalabras y la lectura se influyeron en ambas direcciones (Cunningham et al. 2021).
• En la dislexia el déficit existe, pero depende del lenguaje oral. Los niños con dislexia repiten peor las pseudopalabras que los de su edad y que lectores más pequeños de su mismo nivel. La gravedad varía mucho entre estudios y la explica sobre todo el nivel de lenguaje oral, es decir, la coexistencia con el trastorno del lenguaje (Melby-Lervåg y Lervåg 2012).

No hemos encontrado estudios longitudinales en español con esta tarea.

Lo que muestran nuestros datos.

• Versión principal (15 ítems, 4 a 7 años). α de 2021 = .76 y estabilidad entre cursos ρ = .36 (rango .23–.44, a unos 12 meses). Su validez crece con la edad: AUC frente a la dificultad persistente de .58 a los 4 años, .61 a los 5 y .66–.72 a los 6–7. Frente a la baja comprensión posterior, .58–.65. El efecto techo es moderado (4–12 %).
• Versión completa de 8 años. AUC de .63 frente a la dificultad persistente y de .62–.66 frente a Woodcock-Muñoz.
• Versión CVC de 1–5 sílabas (7 años). El máximo observado es 3, el 86 % de los niños está en el techo y el AUC es .50. Parece un fallo de registro o de puntuación, no un resultado sobre el constructo: no debe usarse hasta revisarla.

Muestra y descriptivos

Momento	Cohorte	Sesión	Curso escolar	N	Sin Preleo	Con Preleo	Colegios
4.1	2011	67	2015/16	932	0	932	34
4.1	2012	154	2016/17	389	389	0	17
5.1	2010	66	2015/16	958	261	697	35
5.1	2011	153	2016/17	904	0	899	34
5.1	2012	182	2017/18	319	315	0	16
5.1	2014	896	2019/20	354	13	341	21
6.1	2010	152	2016/17	921	264	656	34
6.1	2011	183	2017/18	764	0	759	31
6.2	2013	903	2019/20	596	379	217	31
7.1	2010	184	2017/18	802	257	544	31

Momento	N	Cohortes	Media	DT	Mediana	Asimetría	% suelo	% techo
4.1	389	2012	8,97	3,00	9	0,07	0,00	4,37
5.1	589	2010, 2012, 2014	9,65	3,29	10	-0,24	0,34	7,64
6.1	264	2010	11,47	2,70	12	-0,83	0,38	12,12
6.2	379	2013	10,21	3,08	10	-0,36	0,53	7,12
7.1	257	2010	11,10	2,73	12	-0,50	0,00	9,73

Rango de puntuaciones (grupo SIN, en aciertos). El rango habitual va del P1 al P99 (el 98 % de los niños). El mínimo–máximo es el observado tras la limpieza; el rango posible es 0–15 aciertos.

Momento	N	Rango habitual (P1–P99)	Mín.–máx.	Rango posible	Aviso
4.1	389	3–15	1–15	0–15
5.1	589	3–15	0–15	0–15
6.1	264	4–15	0–15	0–15
6.2	379	3,6–15	0–15	0–15
7.1	257	5–15	4–15	0–15

Fiabilidad

Estabilidad entre momentos en los mismos niños: ρ de .23–.44 (mediana .36, 7 pares de momentos). Consistencia interna en los análisis de 2021: α = .76.

Cohorte	Desde	Hasta	n	r	ρ
2010	5.1	6.1	810	0,45	0,44
2010	5.1	7.1	664	0,38	0,36
2010	6.1	7.1	738	0,41	0,40
2011	4.1	5.1	807	0,37	0,36
2011	4.1	6.1	637	0,24	0,24
2011	5.1	6.1	694	0,29	0,31
2012	4.1	5.1	307	0,23	0,23

Validez

Concurrente. Fuera de su dominio, la relación más alta es con: Conciencia fonológica (4.1, r = .30); Conciencia fonológica (5.1, r = .35); Conciencia fonológica (6.1, r = .33); Lectura de palabras y texto (6.2, r = .35); Conciencia fonológica (7.1, r = .47).

Frente a la dificultad lectora y la comprensión. Frente a la dificultad persistente, AUC .58–.72. Frente a la baja comprensión uno o dos cursos después (criterio no circular), AUC .58–.65.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Frente a un criterio externo, años después. Frente a la baja fluidez lectora de Woodcock-Muñoz en 2021/22 (capítulo), AUC .55–.69 (5 momentos; 198–585 niños).

Baremo provisional

Momento	N	Cohortes	P5	P10	P16	P25	P50	P75	P90
4.1	389	2012	4	5	6	7	9	11	13
5.1	589	2010, 2012, 2014	4	5	6	7	10	12	14
6.1	264	2010	7	8	9	10	12	14	15
6.2	379	2013	5	6	7	8	10	13	14
7.1	257	2010	6	7	8	9	12	13	14

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Variables que la afectan

Variable	Momento	n	Efecto	p
ISE del centro (ρ)	4.1	1.207	-0,040	0,163
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	4.1	1.241	0,128	0,024
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	4.1	1.233	0,108	0,000
Colegio (CCI)	4.1	1.321	0,306
ISE del centro (ρ)	5.1	2.460	0,063	0,002
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	5.1	2.418	0,013	0,742
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	5.1	2.425	0,059	0,004
Colegio (CCI)	5.1	2.535	0,278
ISE del centro (ρ)	6.1	1.672	0,131	0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	6.1	1.680	0,129	0,008
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	6.1	1.675	0,012	0,628
Colegio (CCI)	6.1	1.685	0,139
ISE del centro (ρ)	6.2	596	0,133	0,001
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	6.2	594	0,080	0,330
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	6.2	596	0,024	0,551
Colegio (CCI)	6.2	596	0,248
ISE del centro (ρ)	7.1	759	0,156	0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	7.1	802	0,084	0,235
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	7.1	801	-0,003	0,933
Colegio (CCI)	7.1	802	0,127

Para publicaciones

Español. La tarea «Memoria verbal» de la plataforma LEEDUCA (códigos 1942 y 522; batería DIS-ESP) evalúa la memoria fonológica a corto plazo. El niño elige su respuesta entre las opciones presentadas en la pantalla. Consta de 15 ítems. El tiempo máximo es de 90 segundos. Se aplica de forma individual, con ordenador, en el propio centro escolar. En las cohortes 2010, 2011, 2012, 2013 y 2014 se aplicó en 10 sesiones, de 4 a 7 años. La medida principal es el número de aciertos. En nuestros datos (análisis de 2021), la consistencia interna fue α = .76 (N = 2.226, 15 ítems). La estabilidad entre aplicaciones sucesivas (separadas por una mediana de 12 meses) fue ρ = .36 (mediana de 5 pares de sesiones; rango .23–.44). La estabilidad entre momentos fue ρ = .23–.44. Frente a la baja comprensión posterior, AUC = .58–.65.

English. The LEEDUCA platform task “Verbal short-term memory” (codes 1942 and 522; DIS-ESP battery) assesses phonological short-term memory. The child selects a response among the options presented on the screen. It comprises 15 items. The time limit is 90 seconds. It is administered individually on a computer at school. In the 2010, 2011, 2012, 2013 and 2014 cohorts it was administered in 10 sessions, from 4 to 7 years of age. The main outcome is the number of correct responses. In our data (2021 analyses), internal consistency was α = .76 (N = 2,226, 15 items). Stability across successive administrations (median interval of 12 months) was ρ = .36 (median of 5 session pairs; range .23–.44). Stability across time points was ρ = .23–.44. Against later poor reading comprehension, AUC = .58–.65.

Pendientes e incidencias

• La tarea tiene varios códigos (versiones o formas): comprobar que los momentos son comparables antes de unir baremos.
• Escribir el marco teórico y la interpretación; revisar con el equipo.

Tablas completas datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/

0 Ficha datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/0_Ficha.csv

tarea_canonica	tarea	familia	puntuacion	codigos	clase	items	circular_con_etiqueta
HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL	Memoria verbal	FALSE	Aciertos	1942 522	B	15	FALSE

0 Limpieza datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/0_Limpieza.csv

cohorte	mom	n	motivo
2010	5.1	2	sin aciertos válidos
2010	6.1	1	sin aciertos válidos
2011	5.1	1	sin aciertos válidos
2011	6.1	17	sin aciertos válidos
2012	5.1	1	sin aciertos válidos

1 Muestra datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/1_Muestra.csv

mom	cohorte	sesion	curso_escolar	plataforma	N	SIN	CON	colegios	pct_con_ISE
4.1	2011	67	2015/16	antigua	932	0	932	34	100
4.1	2012	154	2016/17	antigua	389	389	0	17	71
5.1	2010	66	2015/16	antigua	958	261	697	35	100
5.1	2011	153	2016/17	antigua	904	0	899	34	100
5.1	2012	182	2017/18	antigua	319	315	0	16	85
5.1	2014	896	2019/20	nueva	354	13	341	21	93
6.1	2010	152	2016/17	antigua	921	264	656	34	100
6.1	2011	183	2017/18	antigua	764	0	759	31	98
6.2	2013	903	2019/20	nueva	596	379	217	31	100
7.1	2010	184	2017/18	antigua	802	257	544	31	95

2 Descriptivos SIN datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/2_Descriptivos_SIN.csv

mom	N	cohortes	M	DT	Md	asimetria	minimo	P1	P99	maximo	pct_suelo	pct_techo
4.1	389	2012	8,97	3,00	9	0,07	1	3,00	15	15	0,00	4,37
5.1	589	2010, 2012, 2014	9,65	3,29	10	-0,24	0	3,00	15	15	0,34	7,64
6.1	264	2010	11,47	2,70	12	-0,83	0	4,00	15	15	0,38	12,12
6.2	379	2013	10,21	3,08	10	-0,36	0	3,56	15	15	0,53	7,12
7.1	257	2010	11,10	2,73	12	-0,50	4	5,00	15	15	0,00	9,73

2b Descriptivos por cohorte datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/2b_Descriptivos_por_cohorte.csv

mom	cohorte	plataforma	N	cohortes	M	DT	Md	asimetria	minimo	P1	P99	maximo	pct_suelo	pct_techo
4.1	2011	antigua	932	2011	9,64	2,88	10	-0,08	0	3	15	15	0,21	5,36
4.1	2012	antigua	389	2012	8,97	3,00	9	0,07	1	3	15	15	0,00	4,37
5.1	2010	antigua	958	2010	10,87	2,45	11	-0,13	3	6	15	15	0,00	8,66
5.1	2011	antigua	904	2011	10,17	2,67	10	-0,23	0	4	15	15	0,11	4,54
5.1	2012	antigua	319	2012	8,23	3,28	8	0,19	0	2	15	15	0,63	3,13
5.1	2014	nueva	354	2014	10,12	2,96	10	-0,08	2	4	15	15	0,00	9,04
6.1	2010	antigua	921	2010	11,35	2,47	12	-0,57	0	5	15	15	0,11	9,23
6.1	2011	antigua	764	2011	9,68	2,96	10	-0,22	0	3	15	15	0,26	4,97
6.2	2013	nueva	596	2013	10,04	3,05	10	-0,38	0	2	15	15	0,34	5,87
7.1	2010	antigua	802	2010	10,96	2,62	11	-0,49	0	5	15	15	0,12	7,23

3 Fiabilidad estabilidad datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/3_Fiabilidad_estabilidad.csv

cohorte	desde	hasta	n	r	rho
2010	5.1	6.1	810	0,45	0,44
2010	5.1	7.1	664	0,38	0,36
2010	6.1	7.1	738	0,41	0,40
2011	4.1	5.1	807	0,37	0,36
2011	4.1	6.1	637	0,24	0,24
2011	5.1	6.1	694	0,29	0,31
2012	4.1	5.1	307	0,23	0,23

4a Validez concurrente datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/4a_Validez_concurrente.csv

mom	dominio	n	r	rho
4.1	Conciencia fonológica	1.318	0,30	0,30
4.1	Morfosintaxis oral	389	0,23	0,21
4.1	Vocabulario y comprensión oral	389	0,20	0,19
4.1	Denominación rápida (RAN)	1.321	0,11	0,14
5.1	Conciencia fonológica	2.524	0,35	0,34
5.1	Conocimiento de letras	343	0,33	0,35
5.1	Morfosintaxis oral	1.566	0,18	0,16
5.1	Denominación rápida (RAN)	2.520	0,15	0,14
5.1	Vocabulario y comprensión oral	1.569	0,10	0,09
6.1	Conciencia fonológica	1.684	0,33	0,30
6.1	Lectura de palabras y texto	1.685	0,31	0,31
6.1	Morfosintaxis oral	1.677	0,30	0,27
6.1	Conocimiento de letras	1.685	0,20	0,26
6.1	Vocabulario y comprensión oral	1.684	0,18	0,17
6.1	Denominación rápida (RAN)	1.684	0,13	0,19
6.2	Lectura de palabras y texto	596	0,35	0,39
6.2	Morfosintaxis oral	592	0,34	0,35
6.2	Denominación rápida (RAN)	595	0,28	0,29
7.1	Conciencia fonológica	801	0,47	0,47
7.1	Lectura de palabras y texto	800	0,30	0,31
7.1	Comprensión lectora	794	0,26	0,24
7.1	Denominación rápida (RAN)	756	0,17	0,20

4b Validez frente etiqueta datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/4b_Validez_frente_etiqueta.csv

mom	n	casos	AUC	IC_inf	IC_sup	sens_p25	esp_p25	lectura
4.1	720	122	0,58	0,53	0,64	0,25	0,81	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
5.1	1.472	218	0,61	0,57	0,65	0,13	0,93	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
6.1	1.323	208	0,66	0,62	0,70	0,51	0,72	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
6.2	354	54	0,72	0,66	0,79	0,43	0,84	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
7.1	796	119	0,71	0,66	0,76	0,42	0,85	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)

4c Baja comprension posterior datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/4c_Baja_comprension_posterior.csv

desde	criterio	n	casos	AUC	IC_inf	IC_sup
4.1	Baja comprensión (≤ p25) a los 6 años	657	166	0,60	0,55	0,65
5.1	Baja comprensión (≤ p25) a los 6 años	1.522	391	0,58	0,55	0,62
5.1	Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años	1.369	358	0,59	0,56	0,62
6.1	Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años	1.285	327	0,60	0,56	0,63
6.1	Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años	828	221	0,58	0,54	0,62
6.2	Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años	202	46	0,65	0,56	0,75
7.1	Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años	508	129	0,64	0,59	0,70

5 Baremo SIN datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/5_Baremo_SIN.csv

mom	referencia	N	cohortes	P5	P10	P16	P25	P50	P75	P90	P95
4.1	SIN Preleo	389	2012	4	5	6	7	9	11	13	14
5.1	SIN Preleo	589	2010, 2012, 2014	4	5	6	7	10	12	14	15
6.1	SIN Preleo	264	2010	7	8	9	10	12	14	15	15
6.2	SIN Preleo	379	2013	5	6	7	8	10	13	14	15
7.1	SIN Preleo	257	2010	6	7	8	9	12	13	14	15

6 Efectos variables datos/agregados/AUTO_HFON_MEMVERB_MEMORIA_VERBAL/6_Efectos_variables.csv

variable	mom	n	efecto	p
ISE del centro (ρ)	4.1	1.207	-0,04	0,16
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	4.1	1.241	0,13	0,02
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	4.1	1.233	0,11	0,00
Colegio (CCI)	4.1	1.321	0,31
ISE del centro (ρ)	5.1	2.460	0,06	0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	5.1	2.418	0,01	0,74
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	5.1	2.425	0,06	0,00
Colegio (CCI)	5.1	2.535	0,28
ISE del centro (ρ)	6.1	1.672	0,13	0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	6.1	1.680	0,13	0,01
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	6.1	1.675	0,01	0,63
Colegio (CCI)	6.1	1.685	0,14
ISE del centro (ρ)	6.2	596	0,13	0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	6.2	594	0,08	0,33
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	6.2	596	0,02	0,55
Colegio (CCI)	6.2	596	0,25
ISE del centro (ρ)	7.1	759	0,16	0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	7.1	802	0,08	0,23
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	7.1	801	-0,00	0,93
Colegio (CCI)	7.1	802	0,13

Cunningham, Anna, Adrian Burgess, Caroline Witton, Joel B. Talcott, y Laura R. Shapiro. 2021. «Dynamic relationships between phonological memory and reading: A five year longitudinal study from age 4 to 9». Developmental Science. https://doi.org/10.1111/desc.12986.

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Melby-Lervåg, Monica, y Arne Lervåg. 2012. «Oral language skills moderate nonword repetition skills in children with dyslexia: A meta-analysis of the role of nonword repetition skills in dyslexia». Scientific Studies of Reading. https://doi.org/10.1080/10888438.2010.537715.

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