Morfología de número (palabras)

Ficha automática · L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL · clase B

Ficha automática (A · Precisión; clase de calidad B). Generada el 28/10/2026 con scripts/R/ficha_generica.R --tarea L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL. Las cifras salen de los datos; el marco teórico es común a las tareas del mismo constructo. Falta la interpretación y la revisión del equipo.

Clase B. Tiene datos suficientes para describirla, pero le falta alguna garantía de la clase A (estabilidad entre momentos, fiabilidad ítem a ítem o validez). Úsese con cautela y no para decisiones individuales. Qué significa cada clase.

En una frase. Mide morfología flexiva de 4 a 5 años (2.983 aplicaciones en 5 cohortes). Estabilidad entre momentos ρ = .05. AUC .52–.54 frente a la dificultad lectora persistente.

Descripción

Códigos 2092 222
Batería LEEDUCA
Formato lectura y elección de imagen
Ítems —
Familia de ficha A · Precisión
Puntuación Aciertos
Consigna (plataforma) En la pantalla aparecerá una oración que lee el evaluador/a, y a continuación aparecerán dos dibujos: uno con una persona, otro con más de una. El niño tiene que señalar a qué imagen corresponde la frase.

Marco teórico

Estas tareas miden el conocimiento morfológico y sintáctico del lenguaje oral: flexionar palabras y pseudopalabras en género, número y tiempo, ordenar palabras para formar una frase y elegir el dibujo que corresponde a una oración. Con pseudopalabras, el niño tiene que aplicar la regla porque no puede apoyarse en una palabra conocida. En la concepción simple de la lectura forman parte de la comprensión del lenguaje (Hoover y Gough 1990).

Qué dice la evidencia:

  • La morfología se relaciona con la lectura, también a largo plazo. Un metaanálisis de 44 estudios encuentra una correlación de .57 entre conciencia morfológica y comprensión lectora (Liu, Groen, y Cain 2023). Otro, con 35 estudios longitudinales, estima .48 con la lectura de palabras posterior y .55 con la comprensión, más con la precisión que con la fluidez (Bodynek et al. 2026).
  • En español, la morfología ayuda a comprender, no a decodificar. En 4.º de primaria su efecto sobre la comprensión es solo directo y no pasa por la lectura de palabras, porque las reglas grafema-fonema bastan para pronunciar (D’Alessio, Jaichenco, y Wilson 2019). En 234 niños sevillanos de 4.º, la sintaxis predijo la comprensión tras controlar decodificación y vocabulario; la morfología no añadió nada (Simpson et al. 2020).
  • La sintaxis tiene un papel propio. La conciencia sintáctica de 3.º predice el progreso en comprensión lectora hasta 4.º, pero no la lectura de palabras (Deacon y Kieffer 2018). El lenguaje de los 3 años y medio, gramática incluida, predice la comprensión a los 8 y medio (Hulme et al. 2015).

Casi toda la evidencia es de niños de 8 a 10 años. Hay poca en español con tareas orales a los 4–6 años, las edades de nuestras tareas.

Lo que muestran nuestros datos. Son tareas de clase B y C, con pocos ítems.

  • Consistencia y estabilidad bajas. α = .57–.71. La estabilidad entre trimestres es muy baja: ρ = .22 en género y .05 en número con palabras.
  • Techo y suelo. El 48 % de los niños de 6 años acierta todo en género con pseudopalabras; el 25 % no acierta nada en número con pseudopalabras.
  • Lo que más predice. La recepción gramatical y ordenar frases: AUC .63–.69 frente a la etiqueta de dificultad lectora y .57–.66 frente a la baja comprensión posterior. La morfología con palabras se queda cerca del azar (AUC .45–.62).

Conviene usarlas como información complementaria del lenguaje oral, no como cribado individual.

Muestra y descriptivos

Momento Cohorte Sesión Curso escolar N Sin Preleo Con Preleo Colegios
4.1 2012 154 2016/17 388 388 0 17
4.1 2013 181 2017/18 571 565 6 24
4.2 2015 906 2019/20 428 0 428 21
5.1 2011 153 2016/17 898 0 893 34
5.1 2012 182 2017/18 319 315 0 16
5.2 2014 907 2019/20 379 13 366 20
Momento N Cohortes Media DT Mediana Asimetría % suelo % techo
4.1 953 2012, 2013 5,95 2,89 6 -0,01 0,42 0,21
5.1 315 2012 8,54 2,07 9 -0,45 0,00 2,54

Rango de puntuaciones (grupo SIN, en aciertos). El rango habitual va del P1 al P99 (el 98 % de los niños). El mínimo–máximo es el observado tras la limpieza.

Momento N Rango habitual (P1–P99) Mín.–máx. Aviso
4.1 953 1–11 0–12
5.1 315 4–12 3–12

Fiabilidad

Estabilidad entre momentos en los mismos niños: ρ de .05 (mediana .05, 1 pares de momentos). Falta la consistencia interna con las respuestas ítem a ítem.

Cohorte Desde Hasta n r ρ
2012 4.1 5.1 306 0,08 0,05

Validez

Concurrente. Fuera de su dominio, la relación más alta es con: Morfosintaxis oral (4.1, r = .17); Morfosintaxis oral (4.2, r = .51); Conciencia fonológica (5.1, r = .18); Conciencia fonológica (5.2, r = .26).

Frente a la dificultad lectora y la comprensión. Frente a la dificultad persistente, AUC .52–.54. Frente a la baja comprensión uno o dos cursos después (criterio no circular), AUC .45–.55.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Frente a un criterio externo, años después. Frente a la baja fluidez lectora de Woodcock-Muñoz en 2021/22 (capítulo), AUC .50–.60 (2 momentos; 192–335 niños).

Baremo provisional

Momento N Cohortes P5 P10 P16 P25 P50 P75 P90
4.1 953 2012, 2013 1,6 2 3 3 6 8 10
4.2 428 2015 5,0 5 6 6 8 10 11
5.1 315 2012 5,0 6 6 7 9 10 11
5.2 379 2014 6,0 7 8 9 10 11 11

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Variables que la afectan

Variable Momento n Efecto p
ISE del centro (ρ) 4.1 845 0,020 0,562
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.1 957 0,091 0,161
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.1 954 0,039 0,230
Colegio (CCI) 4.1 959 0,050
ISE del centro (ρ) 4.2 350 0,155 0,004
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.2 428 0,032 0,744
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.2 428 0,119 0,014
Colegio (CCI) 4.2 428 0,206
ISE del centro (ρ) 5.1 1.169 -0,018 0,536
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.1 1.212 0,039 0,503
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.1 1.203 0,078 0,007
Colegio (CCI) 5.1 1.217 0,054
ISE del centro (ρ) 5.2 348 0,069 0,197
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.2 342 -0,020 0,854
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.2 366 0,096 0,067
Colegio (CCI) 5.2 379 0,154

Para publicaciones

Español. La tarea «Morfología de número (palabras)» de la plataforma LEEDUCA (códigos 2092 y 222; batería LEEDUCA) evalúa la morfología flexiva. El niño lee el estímulo escrito en la pantalla y elige la imagen que le corresponde. El tiempo máximo es de 60 segundos. Se aplica de forma individual, con ordenador, en el propio centro escolar. En las cohortes 2011, 2012, 2013, 2014 y 2015 se aplicó en 6 sesiones, de 4 a 5 años. La medida principal es el número de aciertos. La estabilidad entre momentos fue ρ = .05. Frente a la baja comprensión posterior, AUC = .45–.55.

English. The LEEDUCA platform task “Number morphology (words)” (codes 2092 and 222; LEEDUCA battery) assesses inflectional morphology. The child reads the written stimulus on the screen and selects the matching picture. The time limit is 60 seconds. It is administered individually on a computer at school. In the 2011, 2012, 2013, 2014 and 2015 cohorts it was administered in 6 sessions, from 4 to 5 years of age. The main outcome is the number of correct responses. Stability across time points was ρ = .05. Against later poor reading comprehension, AUC = .45–.55.

Pendientes e incidencias

  • La tarea tiene varios códigos (versiones o formas): comprobar que los momentos son comparables antes de unir baremos.
  • Estabilidad muy baja entre aplicaciones (ρ = .06): revisar los datos (códigos, versiones o tiempos) antes de usar la tarea
  • Escribir el marco teórico y la interpretación; revisar con el equipo.
Tablas completas datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/
0 Ficha datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/0_Ficha.csv
tarea_canonica tarea familia puntuacion codigos clase items circular_con_etiqueta
L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL Morfología de número (palabras) A Aciertos 2092 222 B NA FALSE
0 Limpieza datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/0_Limpieza.csv
cohorte mom n motivo
2011 5.1 7 sin aciertos válidos
2012 4.1 1 sin aciertos válidos
2012 5.1 1 sin aciertos válidos
1 Muestra datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/1_Muestra.csv
mom cohorte sesion curso_escolar plataforma N SIN CON colegios pct_con_ISE
4.1 2012 154 2016/17 antigua 388 388 0 17 71
4.1 2013 181 2017/18 antigua 571 565 6 24 100
4.2 2015 906 2019/20 nueva 428 0 428 21 82
5.1 2011 153 2016/17 antigua 898 0 893 34 100
5.1 2012 182 2017/18 antigua 319 315 0 16 85
5.2 2014 907 2019/20 nueva 379 13 366 20 92
2 Descriptivos SIN datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/2_Descriptivos_SIN.csv
mom N cohortes M DT Md asimetria minimo P1 P99 maximo pct_suelo pct_techo
4.1 953 2012, 2013 5,95 2,89 6 -0,01 0 1 11 12 0,42 0,21
5.1 315 2012 8,54 2,07 9 -0,45 3 4 12 12 0,00 2,54
2b Descriptivos por cohorte datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/2b_Descriptivos_por_cohorte.csv
mom cohorte plataforma N cohortes M DT Md asimetria minimo P1 P99 maximo pct_suelo pct_techo
4.1 2012 antigua 388 2012 3,12 1,35 3 0,26 0 1,00 6,00 6 0,52 5,67
4.1 2013 antigua 571 2013 7,90 1,87 8 -0,36 0 3,70 11,00 12 0,35 0,35
4.2 2015 nueva 428 2015 8,20 2,04 8 -0,19 3 4,00 11,73 12 0,00 1,17
5.1 2011 antigua 898 2011 3,62 1,48 4 -0,14 0 0,00 6,00 6 1,11 11,92
5.1 2012 antigua 319 2012 8,53 2,06 9 -0,44 3 4,00 12,00 12 0,00 2,51
5.2 2014 nueva 379 2014 9,59 1,76 10 -1,14 2 5,00 12,00 12 0,00 3,96
3 Fiabilidad estabilidad datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/3_Fiabilidad_estabilidad.csv
cohorte desde hasta n r rho
2012 4.1 5.1 306 0,08 0,05
4a Validez concurrente datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/4a_Validez_concurrente.csv
mom dominio n r rho
4.1 Morfosintaxis oral 959 0,17 0,12
4.1 Conciencia fonológica 958 0,12 0,12
4.1 Memoria verbal 958 0,12 0,13
4.1 Vocabulario y comprensión oral 959 0,08 0,14
4.1 Denominación rápida (RAN) 919 0,00 -0,06
4.2 Morfosintaxis oral 428 0,51 0,52
4.2 Conciencia fonológica 428 0,40 0,41
4.2 Denominación rápida (RAN) 427 -0,01 -0,01
5.1 Conciencia fonológica 1.217 0,18 0,17
5.1 Morfosintaxis oral 1.216 0,12 -0,10
5.1 Denominación rápida (RAN) 1.217 0,09 0,01
5.1 Memoria verbal 1.215 0,09 0,07
5.1 Vocabulario y comprensión oral 1.217 0,07 0,11
5.2 Conciencia fonológica 379 0,26 0,29
5.2 Conocimiento de letras 379 0,14 0,15
4b Validez frente etiqueta datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/4b_Validez_frente_etiqueta.csv
mom n casos AUC IC_inf IC_sup sens_p25 esp_p25 lectura
4.1 444 69 0,54 0,46 0,61 0,25 0,85 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
5.1 735 128 0,52 0,47 0,57 0,78 0,24 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
4c Baja comprension posterior datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/4c_Baja_comprension_posterior.csv
desde criterio n casos AUC IC_inf IC_sup
5.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 6 años 711 178 0,55 0,51 0,60
5.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 666 194 0,45 0,40 0,50
5 Baremo SIN datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/5_Baremo_SIN.csv
mom referencia N cohortes P5 P10 P16 P25 P50 P75 P90 P95
4.1 SIN Preleo 953 2012, 2013 1,60 2 3 3 6 8 10 11
4.2 todos (sin SIN suficiente) 428 2015 5,00 5 6 6 8 10 11 11
5.1 SIN Preleo 315 2012 5,00 6 6 7 9 10 11 11
5.2 todos (sin SIN suficiente) 379 2014 6,00 7 8 9 10 11 11 11
6 Efectos variables datos/agregados/AUTO_L_ORAL_MF_STX_MORFOLOGIA_NUMERO_PAL/6_Efectos_variables.csv
variable mom n efecto p
ISE del centro (ρ) 4.1 845 0,02 0,56
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.1 957 0,09 0,16
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.1 954 0,04 0,23
Colegio (CCI) 4.1 959 0,05
ISE del centro (ρ) 4.2 350 0,15 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.2 428 0,03 0,74
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.2 428 0,12 0,01
Colegio (CCI) 4.2 428 0,21
ISE del centro (ρ) 5.1 1.169 -0,02 0,54
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.1 1.212 0,04 0,50
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.1 1.203 0,08 0,01
Colegio (CCI) 5.1 1.217 0,05
ISE del centro (ρ) 5.2 348 0,07 0,20
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.2 342 -0,02 0,85
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.2 366 0,10 0,07
Colegio (CCI) 5.2 379 0,15