Decisión léxica con sesgo a pseudopalabras (bisílabas)

Ficha automática · LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil · clase B

Ficha automática (C · Fluidez lectora oral; clase de calidad B). Generada el 28/10/2026 con scripts/R/ficha_generica.R --tarea LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil. Las cifras salen de los datos; el marco teórico es común a las tareas del mismo constructo. Falta la interpretación y la revisión del equipo.

Clase B. Tiene datos suficientes para describirla, pero le falta alguna garantía de la clase A (estabilidad entre momentos, fiabilidad ítem a ítem o validez). Úsese con cautela y no para decisiones individuales. Qué significa cada clase.

En una frase. Mide reconocimiento visual de palabras (decisión léxica) de 6 a 11 años (1.795 aplicaciones en 5 cohortes). AUC .82–.85 frente a la dificultad lectora persistente.

Descripción

Códigos	10681
Batería	—
Formato	elección entre opciones
Ítems	45
Familia de ficha	C · Fluidez lectora oral
Puntuación	Aciertos por minuto
Consigna (plataforma)	En esta tarea tienes que responder a ¿?. Si es una palabra, debes pulsar en SI.

Ejemplo del formato de pantalla (captura de 2018; no es necesariamente un ítem de esta tarea).

Marco teórico

En la decisión léxica el niño ve una cadena de letras y decide si es una palabra («¿Esto es una palabra?», SÍ/NO). Mide el reconocimiento visual de palabras: el acceso rápido y seguro al léxico ortográfico. En 2021/22 se aplicó de forma colectiva, en tableta, en subpruebas de 45 estímulos de una a cuatro sílabas. Unas tienen sesgo a palabras (36 palabras y 9 pseudopalabras) y otras, a pseudopalabras (la proporción inversa). La puntuación es la eficiencia: aciertos por unidad de tiempo.

Qué dice la evidencia:

• Los niños deciden buscando en su léxico, no leyendo para sí. Lectores principiantes y avanzados muestran efectos de longitud, pero sus efectos de vecindad ortográfica se parecen a los de los adultos y no cambian al impedirles articular. Basan la decisión en una búsqueda léxica (Boer, Jong, y Haentjens-van Meeteren 2012).
• En español, el léxico ortográfico pesa más allá de la decodificación. En 1.070 escolares de 2.º a 6.º, el procesamiento ortográfico léxico contribuyó a la competencia lectora y se afinó con los años de práctica (Cuadro y Costa 2014).
• La proporción de palabras y pseudopalabras mueve el criterio de respuesta. Los participantes adoptan un criterio único que depende del conjunto de estímulos, no de cada ensayo (Paul, Kellas, y Juola 1992). Esa proporción cambia a la vez la precisión y los tiempos (Ratcliff, Gomez, y McKoon 2004). Con un 80 % de palabras, un niño que responde siempre «SÍ» acierta el 80 %: conviene separar sensibilidad y sesgo.
• El cribado colectivo en tableta es viable. Una aplicación de tableta aplicada a 616 niños de 5 años predijo las dificultades lectoras de 1.º con una sensibilidad del 90 % (Zugarramurdi et al. 2022).

Lo que muestran nuestros datos. Hay una aplicación por niño y curso: no hay estabilidad ni α.

• Validez. Es la familia con mejor validez concurrente de la plataforma. Frente a la dificultad persistente, AUC de .75 a .87 entre los 9 y los 11 años. Frente a la baja fluidez de Woodcock-Muñoz del mismo curso, AUC de .66 a .81 (ρ = .30–.58).
• Sesgo y longitud. Las versiones con sesgo a palabras y a pseudopalabras rinden casi igual. Las monosílabas, aplicadas solo a los 6–7 años, son las más débiles (AUC .56–.74).
• Homógrafos. AUC .84–.85 frente a la dificultad persistente y ρ = .59–.69 con Woodcock-Muñoz, la relación más alta del grupo. Por la consigna, parece medir eficiencia de lectura silenciosa de oraciones más que comprensión de homógrafos.
• Precaución. A los 6–7 años la eficiencia es muy asimétrica (valores extremos de hasta 172), y a los 11 años el grupo de referencia es pequeño (80–102 niños).

Muestra y descriptivos

Momento	Cohorte	Sesión	Curso escolar	N	Sin Preleo	Con Preleo	Colegios
6.2	2015	950	2021/22	243	187	56	8
7.1	2014	950	2021/22	237	237	0	8
9.2	2012	949	2021/22	392	392	0	11
10.2	2011	948	2021/22	461	2	456	16
11.2	2010	948	2021/22	462	100	362	16

Momento	N	Cohortes	Media	DT	Mediana	Asimetría	% suelo	% techo
6.2	187	2015	15,69	15,10	13,48	6,81	NA	NA
7.1	237	2014	21,81	11,55	20,11	1,29	NA	NA
9.2	392	2012	24,85	10,60	24,50	0,18	NA	NA
11.2	100	2010	38,53	12,77	40,45	-0,42	NA	NA

Rango de puntuaciones (grupo SIN, en ítems correctos por minuto). El rango habitual va del P1 al P99 (el 98 % de los niños). El mínimo–máximo es el observado tras la limpieza.

Momento	N	Rango habitual (P1–P99)	Mín.–máx.	Aviso
6.2	187	1,2–56,6	0–171,9	valor extremo: revisar
7.1	237	3,6–61,7	0–69,3
9.2	392	2,8–52,2	0–60,1
11.2	100	6,7–63,7	4,0–66,1

Fiabilidad

No hay dos momentos con los mismos niños (al menos 80).

Validez

Concurrente. Fuera de su dominio, la relación más alta es con: Lectura de palabras y texto (6.2, r = .26); Lectura de palabras y texto (7.1, r = .13); Comprensión lectora (9.2, r = .19); Lectura de palabras y texto (10.2, r = .24); Lectura de palabras y texto (11.2, r = .25).

Frente a la dificultad lectora y la comprensión. Frente a la dificultad persistente, AUC .82–.85.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Baremo provisional

Momento	N	Cohortes	P5	P10	P16	P25	P50	P75	P90
6.2	187	2015	4,1	6,0	7,0	8,7	13,5	17,8	25,2
7.1	237	2014	5,5	9,3	12,4	14,1	20,1	27,3	34,8
9.2	392	2012	8,1	10,9	14,3	17,6	24,5	31,9	38,0
10.2	461	2011	12,2	18,6	21,9	25,4	33,1	40,5	46,8
11.2	100	2010	19,3	20,7	27,6	30,0	40,4	47,9	52,6

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Variables que la afectan

Variable	Momento	n	Efecto	p
ISE del centro (ρ)	10.2	461	-0,004	0,931
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	10.2	461	-0,013	0,888
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	10.2	459	-0,055	0,239
Colegio (CCI)	10.2	461	0,000
ISE del centro (ρ)	11.2	462	-0,045	0,329
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	11.2	459	0,178	0,056
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	11.2	438	0,033	0,487
Colegio (CCI)	11.2	462	0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	6.2	206	-0,016	0,907
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	6.2	242	0,047	0,468
Colegio (CCI)	6.2	243	0,024
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	7.1	236	-0,090	0,488
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	7.1	236	0,093	0,156
Colegio (CCI)	7.1	237	0,024
ISE del centro (ρ)	9.2	173	0,224	0,003
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	9.2	389	0,082	0,421
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	9.2	389	0,019	0,705
Colegio (CCI)	9.2	392	0,051

Para publicaciones

Español. La tarea «Decisión léxica con sesgo a pseudopalabras (bisílabas)» de la plataforma LEEDUCA (código 10681) evalúa el reconocimiento visual de palabras (decisión léxica). El niño elige su respuesta entre las opciones presentadas en la pantalla. Consta de 45 ítems. Se aplica de forma individual, con ordenador, en el propio centro escolar. En las cohortes 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 y 2015 se aplicó en 6 sesiones, de 6 a 11 años. La medida principal es la eficiencia (aciertos por unidad de tiempo).

English. The LEEDUCA platform task “Lexical decision, pseudoword-biased (disyllabic)” (code 10681) assesses visual word recognition (lexical decision). The child selects a response among the options presented on the screen. It comprises 45 items. It is administered individually on a computer at school. In the 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 and 2015 cohorts it was administered in 6 sessions, from 6 to 11 years of age. The main outcome is the efficiency (correct responses per unit of time).

Pendientes e incidencias

• Valor extremo en 6.2: el máximo o el mínimo se aleja más de 2 DT del P99 o del P1. Revisar en los brutos (posible error de tiempo o de registro).
• Aplicación colectiva en tableta (2021/22).
• Corrección del diccionario. Corregida el 2026-10-21: antes LEC_PSEUDO_2sil. Catálogo de la plataforma: «Evaluación coles 2021-2022 RV-RF …», consigna «¿ESTO ES UNA PALABRA?» (SÍ/NO). Es una decisión léxica colectiva en tableta (subpruebas de 45 estímulos: 36 palabras y 9 pseudopalabras, o al revés), como la describe el artículo de prevalencia de M. Loredo, no la lectura en voz alta de listas. Máximo observado: 45.
• Escribir el marco teórico y la interpretación; revisar con el equipo.

Tablas completas datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/

0 Ficha datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/0_Ficha.csv

tarea_canonica	tarea	familia	puntuacion	codigos	clase	items	circular_con_etiqueta
LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil	Decisión léxica con sesgo a pseudopalabras (bisílabas)	C	Aciertos por minuto	10.681	B	45	FALSE

0 Limpieza datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/0_Limpieza.csv

cohorte	mom	n	motivo
2010	11.2	7	aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2011	10.2	4	aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2012	9.2	3	aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2014	7.1	24	aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2015	6.2	18	aciertos o tiempo ausentes, o tiempo < 3 s
2010	11.2	1	más de 250 aciertos por minuto (implausible)

1 Muestra datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/1_Muestra.csv

mom	cohorte	sesion	curso_escolar	plataforma	N	SIN	CON	colegios	pct_con_ISE
6.2	2015	950	2021/22	nueva	243	187	56	8	0
7.1	2014	950	2021/22	nueva	237	237	0	8	0
9.2	2012	949	2021/22	nueva	392	392	0	11	44
10.2	2011	948	2021/22	nueva	461	2	456	16	100
11.2	2010	948	2021/22	nueva	462	100	362	16	100

2 Descriptivos SIN datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/2_Descriptivos_SIN.csv

mom	N	cohortes	M	DT	Md	asimetria	minimo	P1	P99	maximo	pct_suelo	pct_techo
6.2	187	2015	15,69	15,10	13,48	6,81	0,00	1,19	56,57	171,87	NA	NA
7.1	237	2014	21,81	11,55	20,11	1,29	0,00	3,61	61,73	69,29	NA	NA
9.2	392	2012	24,85	10,60	24,50	0,18	0,00	2,75	52,20	60,14	NA	NA
11.2	100	2010	38,53	12,77	40,45	-0,42	4,05	6,73	63,69	66,10	NA	NA

2b Descriptivos por cohorte datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/2b_Descriptivos_por_cohorte.csv

mom	cohorte	plataforma	N	cohortes	M	DT	Md	asimetria	minimo	P1	P99	maximo	pct_suelo	pct_techo
6.2	2015	nueva	243	2015	15,10	14,07	13,02	6,75	0	1,93	57,55	171,87	NA	NA
7.1	2014	nueva	237	2014	21,81	11,55	20,11	1,29	0	3,61	61,73	69,29	NA	NA
9.2	2012	nueva	392	2012	24,85	10,60	24,50	0,18	0	2,75	52,20	60,14	NA	NA
10.2	2011	nueva	461	2011	32,88	11,70	33,10	0,18	0	5,88	60,20	94,43	NA	NA
11.2	2010	nueva	462	2010	37,92	13,84	38,50	0,08	0	1,40	79,87	94,53	NA	NA

4a Validez concurrente datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/4a_Validez_concurrente.csv

mom	dominio	n	r	rho
6.2	Lectura de palabras y texto	241	0,26	0,43
6.2	Comprensión lectora	227	-0,06	0,02
6.2	Conciencia fonológica	241	-0,06	0,07
7.1	Lectura de palabras y texto	236	0,13	0,30
7.1	Comprensión lectora	236	0,09	0,18
7.1	Conciencia fonológica	237	0,07	0,15
9.2	Comprensión lectora	386	0,19	0,18
9.2	Lectura de palabras y texto	386	0,07	0,24
10.2	Lectura de palabras y texto	425	0,24	0,26
10.2	Comprensión lectora	424	0,10	0,10
11.2	Lectura de palabras y texto	418	0,25	0,35
11.2	Comprensión lectora	417	0,04	0,07

4b Validez frente etiqueta datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/4b_Validez_frente_etiqueta.csv

mom	n	casos	AUC	IC_inf	IC_sup	sens_p25	esp_p25	lectura
10.2	428	54	0,83	0,78	0,88	0,69	0,82	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
11.2	422	60	0,82	0,76	0,87	0,72	0,84	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
9.2	309	31	0,85	0,78	0,92	0,77	0,83	Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)

5 Baremo SIN datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/5_Baremo_SIN.csv

mom	referencia	N	cohortes	P5	P10	P16	P25	P50	P75	P90	P95
6.2	SIN Preleo	187	2015	4,10	6,00	7,00	8,70	13,50	17,80	25,20	30,40
7.1	SIN Preleo	237	2014	5,50	9,30	12,40	14,10	20,10	27,30	34,80	41,40
9.2	SIN Preleo	392	2012	8,10	10,90	14,30	17,60	24,50	31,90	38,00	42,10
10.2	todos (sin SIN suficiente)	461	2011	12,20	18,60	21,90	25,40	33,10	40,50	46,80	51,00
11.2	SIN Preleo	100	2010	19,30	20,70	27,60	30,00	40,40	47,90	52,60	55,40

6 Efectos variables datos/agregados/AUTO_LEC_DECLEX_PSEUDO_2sil/6_Efectos_variables.csv

variable	mom	n	efecto	p
ISE del centro (ρ)	10.2	461	-0,00	0,93
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	10.2	461	-0,01	0,89
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	10.2	459	-0,06	0,24
Colegio (CCI)	10.2	461	0,00
ISE del centro (ρ)	11.2	462	-0,04	0,33
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	11.2	459	0,18	0,06
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	11.2	438	0,03	0,49
Colegio (CCI)	11.2	462	0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	6.2	206	-0,02	0,91
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	6.2	242	0,05	0,47
Colegio (CCI)	6.2	243	0,02
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	7.1	236	-0,09	0,49
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	7.1	236	0,09	0,16
Colegio (CCI)	7.1	237	0,02
ISE del centro (ρ)	9.2	173	0,22	0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión)	9.2	389	0,08	0,42
Edad relativa (ρ con la edad en meses)	9.2	389	0,02	0,70
Colegio (CCI)	9.2	392	0,05

Boer, Madelon van den, Peter F. de Jong, y Marleen M. Haentjens-van Meeteren. 2012. «Lexical decision in children: Sublexical processing or lexical search?» Quarterly Journal of Experimental Psychology. https://doi.org/10.1080/17470218.2011.652136.

Cuadro, Ariel, y Daniel Costa. 2014. «Orthographic lexicon and reading skills in young Spanish speaking readers». Estudios de Psicología 35. https://doi.org/10.1080/02109395.2014.965457.

Paul, Stephen T., George Kellas, y James F. Juola. 1992. «Priming effects on lexical access and decision processes: A signal-detection analysis». Psychological Research. https://doi.org/10.1007/BF00922100.

Ratcliff, Roger, Pablo Gomez, y Gail McKoon. 2004. «A diffusion model account of the lexical decision task». Psychological Review. https://doi.org/10.1037/0033-295X.111.1.159.

Zugarramurdi, Camila, Lucía Fernández, Marie Lallier, Manuel Carreiras, y Juan C. Valle-Lisboa. 2022. «Lexiland: a tablet-based universal screener for reading difficulties in the school context». Journal of Educational Computing Research 60. https://doi.org/10.1177/07356331221074300.