Denominación rápida de objetos (misma sílaba)

Ficha automática · RAN_OBJETOS_SILABA · clase B

Ficha automática (B · Denominación rápida; clase de calidad B). Generada el 28/10/2026 con scripts/R/ficha_generica.R --tarea RAN_OBJETOS_SILABA. Las cifras salen de los datos; el marco teórico es común a las tareas del mismo constructo. Falta la interpretación y la revisión del equipo.

Clase B. Tiene datos suficientes para describirla, pero le falta alguna garantía de la clase A (estabilidad entre momentos, fiabilidad ítem a ítem o validez). Úsese con cautela y no para decisiones individuales. Qué significa cada clase.

En una frase. Mide denominación rápida con semejanza fonológica de 4 a 6 años (4.634 aplicaciones en 4 cohortes). Estabilidad entre momentos ρ = .48. AUC .62–.68 frente a la dificultad lectora persistente.

Descripción

Códigos 1923 1924
Batería LEEDUCA
Formato denominación rápida de una serie
Ítems —
Familia de ficha B · Denominación rápida
Puntuación Tiempo (s; menos es mejor)
Consigna (plataforma) La tarea consiste en nombrar los objetos que aparecen en la pantalla lo más rápido que se pueda, pero tratando de no equivocarse. Se presenta una plantilla con 5 filas de 5 imágenes.

Ejemplo del formato de pantalla (captura de 2018; no es necesariamente un ítem de esta tarea).

Ejemplo del formato de pantalla (captura de 2018; no es necesariamente un ítem de esta tarea).

Marco teórico

La denominación rápida de dibujos mide lo deprisa que el niño recupera y dice en serie nombres muy conocidos, uno de los mejores predictores de la fluidez lectora. Las variantes cambian:

  • la semejanza fonológica de los nombres: misma sílaba inicial, mismo fonema inicial o nombres sin relación (control);
  • la longitud de los nombres: cortos o largos;
  • la repetición: cinco dibujos repetidos o dibujos variados, en lámina o uno a uno.

Qué dice la evidencia:

  • El RAN predice la lectura, también con dibujos y antes de leer. Un metaanálisis de 137 estudios (28.826 participantes) halla una relación moderada a fuerte (r = .43). El tipo de estímulo es uno de los moderadores que más pesan (Araújo et al. 2014). En un estudio longitudinal de tres años, el RAN no alfanumérico medido antes de la enseñanza lectora predijo el crecimiento de la fluidez, sin efecto inverso de la lectura sobre el RAN (Lervåg y Hulme 2009).
  • En español, dibujos y alfanuméricos forman factores distintos. En 874 niños españoles de 2.º a 6.º, las tareas de RAN se agrupan en un factor alfanumérico y otro no alfanumérico, estables entre cursos (Rodríguez et al. 2015).
  • La semejanza fonológica añade una carga que afecta más a la dislexia, pero con letras. Los lectores con dislexia se ven más perjudicados que los demás cuando letras contiguas se parecen en su sonido (Jones, Ashby, y Branigan 2013). No hemos encontrado estudios que manipulen así los nombres de dibujos: esta variante es propia de la plataforma y su interpretación es, por ahora, una hipótesis.
  • El formato importa. En 1.º de primaria, el RAN en serie se relaciona más con la lectura que el discreto (un estímulo cada vez) (Jong 2011).

Lo que muestran nuestros datos. Son tareas de clase B y C, con pocas sesiones por variante:

  • Estabilidad. ρ = .33 (control), .42 (misma sílaba) y .41 (mismo fonema) entre trimestres de 4 a 6 años; .45 en las versiones largas de 7 a 8 años.
  • Validez. Frente a la dificultad persistente, AUC de .55 a .72 de 4 a 6 años y de .57 a .74 a los 7–8 años. Frente a la baja comprensión posterior, solo .52 a .63. Frente a Woodcock-Muñoz, AUC máximo de .70.
  • Semejanza fonológica. La versión de mismo fonema llega a .72 a los 6 años, frente a .65–.67 del control, pero los intervalos se solapan: no hay ventaja clara de manipular la fonología.
  • Precaución. Los tiempos medios cambian mucho entre sesiones del mismo curso (en control, 25,5 s a 4.1 y 44,5 s a 4.2). Hay que baremar por sesión y revisar la versión aplicada.

Muestra y descriptivos

Momento Cohorte Sesión Curso escolar N Sin Preleo Con Preleo Colegios
4.1 2012 154 2016/17 384 384 0 17
4.2 2012 157 2016/17 354 350 0 16
5.1 2011 153 2016/17 896 0 891 34
5.2 2011 156 2016/17 801 0 797 34
6.1 2010 152 2016/17 905 258 646 34
6.2 2010 155 2016/17 817 244 573 34
6.2 2013 903 2019/20 477 288 189 30
Momento N Cohortes Media DT Mediana Asimetría % suelo % techo
4.1 384 2012 31,40 11,96 28,21 2,00 NA NA
4.2 350 2012 53,72 15,89 50,64 0,70 NA NA
6.1 258 2010 23,53 8,19 21,68 2,23 NA NA
6.2 532 2010, 2013 42,07 13,52 39,03 1,36 NA NA

Rango de puntuaciones (grupo SIN, en segundos). El rango habitual va del P1 al P99 (el 98 % de los niños). El mínimo–máximo es el observado tras la limpieza.

Momento N Rango habitual (P1–P99) Mín.–máx. Aviso
4.1 384 16,4–77,3 13,1–90,7
4.2 350 28,3–98,0 18,9–102,3
6.1 258 13,7–53,5 13,2–70,6 valor extremo: revisar
6.2 532 22,3–93,0 19,9–102,2

Fiabilidad

Estabilidad entre momentos en los mismos niños: ρ de .45–.53 (mediana .48, 3 pares de momentos). Falta la consistencia interna con las respuestas ítem a ítem. Al ser una tarea con tiempo, la estabilidad es la estimación de fiabilidad preferible.

Cohorte Desde Hasta n r ρ
2010 6.1 6.2 789 0,43 0,48
2011 5.1 5.2 778 0,39 0,45
2012 4.1 4.2 343 0,42 0,53

Validez

Concurrente. Con otras tareas de su mismo dominio (Denominación rápida (RAN)), r = .61–.80. Fuera de su dominio, la relación más alta es con: Morfosintaxis oral (4.1, r = .29); Vocabulario y comprensión oral (4.2, r = .22); Conciencia fonológica (5.1, r = .26); Conciencia fonológica (5.2, r = .31); Lectura de palabras y texto (6.1, r = .27); Lectura de palabras y texto (6.2, r = .38).

Frente a la dificultad lectora y la comprensión. Frente a la dificultad persistente, AUC .62–.68. Frente a la baja comprensión uno o dos cursos después (criterio no circular), AUC .52–.61.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Validez: AUC con intervalo de confianza del 95 %.

Frente a un criterio externo, años después. Frente a la baja fluidez lectora de Woodcock-Muñoz en 2021/22 (capítulo), AUC .54–.69 (4 momentos; 262–463 niños).

Baremo provisional

Momento N Cohortes P5 P10 P16 P25 P50 P75 P90
4.1 384 2012 58,1 45,8 39,0 34,7 28,2 24,0 20,9
4.2 350 2012 83,7 75,7 70,1 63,2 50,6 42,0 35,4
5.1 896 2011 43,5 38,1 34,1 30,2 24,7 20,6 17,9
5.2 801 2011 76,8 68,4 62,8 56,6 44,5 36,5 30,5
6.1 258 2010 38,1 32,8 30,1 26,5 21,7 18,1 16,1
6.2 532 2010, 2013 68,3 59,5 53,9 49,0 39,0 32,4 28,4

En la denominación rápida, menos tiempo es mejor: el P10 es el tiempo del 10 % más lento.

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Baremo provisional (centros sin Preleo).

Variables que la afectan

Variable Momento n Efecto p
ISE del centro (ρ) 4.1 272 0,048 0,433
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.1 384 0,142 0,163
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.1 380 0,141 0,006
Colegio (CCI) 4.1 384 0,091
ISE del centro (ρ) 4.2 241 -0,002 0,976
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.2 354 0,128 0,229
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.2 351 0,127 0,017
Colegio (CCI) 4.2 354 0,179
ISE del centro (ρ) 5.1 896 0,103 0,002
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.1 892 -0,034 0,610
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.1 887 0,099 0,003
Colegio (CCI) 5.1 896 0,083
ISE del centro (ρ) 5.2 800 -0,001 0,970
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.2 799 0,031 0,663
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.2 795 0,081 0,023
Colegio (CCI) 5.2 801 0,009
ISE del centro (ρ) 6.1 905 0,047 0,160
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.1 903 -0,046 0,497
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.1 902 0,066 0,047
Colegio (CCI) 6.1 905 0,042
ISE del centro (ρ) 6.2 1.294 0,106 0,000
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.2 1.290 0,012 0,825
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.2 1.291 0,086 0,002
Colegio (CCI) 6.2 1.294 0,080

Para publicaciones

Español. La tarea «Denominación rápida de objetos (misma sílaba)» de la plataforma LEEDUCA (códigos 1923 y 1924; batería LEEDUCA) evalúa la denominación rápida con semejanza fonológica. El niño nombra lo más rápido posible una serie de estímulos conocidos presentados en la pantalla, y el evaluador registra aciertos y errores. El tiempo máximo es de 30 segundos. Se aplica de forma individual, con ordenador, en el propio centro escolar. En las cohortes 2010, 2011, 2012 y 2013 se aplicó en 7 sesiones, de 4 a 6 años. La medida principal es el tiempo de ejecución (segundos). La estabilidad entre aplicaciones sucesivas (separadas por una mediana de 4 meses) fue ρ = .42 (mediana de 3 pares de sesiones; rango .39–.50). La estabilidad entre momentos fue ρ = .45–.53. Frente a la baja comprensión posterior, AUC = .52–.61.

English. The LEEDUCA platform task “Rapid automatized naming: objects sharing a syllable” (codes 1923 and 1924; LEEDUCA battery) assesses rapid naming with phonological similarity. The child names a series of familiar stimuli on the screen as quickly as possible, and the examiner records correct responses and errors. The time limit is 30 seconds. It is administered individually on a computer at school. In the 2010, 2011, 2012 and 2013 cohorts it was administered in 7 sessions, from 4 to 6 years of age. The main outcome is the completion time (seconds). Stability across successive administrations (median interval of 4 months) was ρ = .42 (median of 3 session pairs; range .39–.50). Stability across time points was ρ = .45–.53. Against later poor reading comprehension, AUC = .52–.61.

Pendientes e incidencias

  • Valor extremo en 6.1: el máximo o el mínimo se aleja más de 2 DT del P99 o del P1. Revisar en los brutos (posible error de tiempo o de registro).
  • La tarea tiene varios códigos (versiones o formas): comprobar que los momentos son comparables antes de unir baremos.
  • Escribir el marco teórico y la interpretación; revisar con el equipo.
Tablas completas datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/
0 Ficha datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/0_Ficha.csv
tarea_canonica tarea familia puntuacion codigos clase items circular_con_etiqueta
RAN_OBJETOS_SILABA Denominación rápida de objetos (misma sílaba) B Tiempo (s; menos es mejor) 1923 1924 B NA FALSE
0 Limpieza datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/0_Limpieza.csv
cohorte mom n motivo
2010 6.1 17 tiempo ausente o fuera del 0,5–99,5 %
2010 6.2 99 tiempo ausente o fuera del 0,5–99,5 %
2011 5.1 9 tiempo ausente o fuera del 0,5–99,5 %
2011 5.2 96 tiempo ausente o fuera del 0,5–99,5 %
2012 4.1 5 tiempo ausente o fuera del 0,5–99,5 %
2012 4.2 38 tiempo ausente o fuera del 0,5–99,5 %
2013 6.2 120 tiempo ausente o fuera del 0,5–99,5 %
1 Muestra datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/1_Muestra.csv
mom cohorte sesion curso_escolar plataforma N SIN CON colegios pct_con_ISE
4.1 2012 154 2016/17 antigua 384 384 0 17 71
4.2 2012 157 2016/17 antigua 354 350 0 16 68
5.1 2011 153 2016/17 antigua 896 0 891 34 100
5.2 2011 156 2016/17 antigua 801 0 797 34 100
6.1 2010 152 2016/17 antigua 905 258 646 34 100
6.2 2010 155 2016/17 antigua 817 244 573 34 100
6.2 2013 903 2019/20 nueva 477 288 189 30 100
2 Descriptivos SIN datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/2_Descriptivos_SIN.csv
mom N cohortes M DT Md asimetria minimo P1 P99 maximo pct_suelo pct_techo
4.1 384 2012 31,40 11,96 28,21 2,00 13,10 16,37 77,35 90,74 NA NA
4.2 350 2012 53,72 15,89 50,64 0,70 18,95 28,31 97,99 102,27 NA NA
6.1 258 2010 23,53 8,19 21,68 2,23 13,20 13,66 53,45 70,61 NA NA
6.2 532 2010, 2013 42,07 13,52 39,03 1,36 19,94 22,29 93,02 102,23 NA NA
2b Descriptivos por cohorte datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/2b_Descriptivos_por_cohorte.csv
mom cohorte plataforma N cohortes M DT Md asimetria minimo P1 P99 maximo pct_suelo pct_techo
4.1 2012 antigua 384 2012 31,40 11,96 28,21 2,00 13,10 16,37 77,35 90,74 NA NA
4.2 2012 antigua 354 2012 53,74 15,84 50,64 0,70 18,95 28,31 97,97 102,27 NA NA
5.1 2011 antigua 896 2011 26,73 9,28 24,71 2,00 13,30 14,70 63,22 87,11 NA NA
5.2 2011 antigua 801 2011 47,61 15,49 44,52 0,95 21,04 23,51 96,06 104,53 NA NA
6.1 2010 antigua 905 2010 22,84 7,62 21,07 3,02 13,03 13,80 50,56 96,79 NA NA
6.2 2010 antigua 817 2010 40,79 13,39 37,69 1,41 15,15 20,90 87,80 102,23 NA NA
6.2 2013 nueva 477 2013 43,59 13,51 41,01 1,24 15,09 24,24 89,55 98,12 NA NA
3 Fiabilidad estabilidad datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/3_Fiabilidad_estabilidad.csv
cohorte desde hasta n r rho
2010 6.1 6.2 789 0,43 0,48
2011 5.1 5.2 778 0,39 0,45
2012 4.1 4.2 343 0,42 0,53
4a Validez concurrente datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/4a_Validez_concurrente.csv
mom dominio n r rho
4.1 Denominación rápida (RAN) 384 0,80 0,78
4.1 Morfosintaxis oral 384 0,29 0,22
4.1 Conciencia fonológica 383 0,28 0,32
4.1 Vocabulario y comprensión oral 384 0,25 0,29
4.1 Memoria verbal 384 0,14 0,11
4.2 Denominación rápida (RAN) 353 0,71 0,75
4.2 Vocabulario y comprensión oral 354 0,22 0,23
4.2 Conciencia fonológica 354 0,18 0,15
5.1 Denominación rápida (RAN) 896 0,75 0,72
5.1 Conciencia fonológica 896 0,26 0,30
5.1 Morfosintaxis oral 896 0,17 0,18
5.1 Memoria verbal 895 0,17 0,17
5.1 Vocabulario y comprensión oral 896 0,14 0,15
5.2 Denominación rápida (RAN) 801 0,61 0,67
5.2 Conciencia fonológica 799 0,31 0,32
5.2 Morfosintaxis oral 801 0,24 0,25
5.2 Vocabulario y comprensión oral 801 0,16 0,17
6.1 Denominación rápida (RAN) 905 0,68 0,70
6.1 Lectura de palabras y texto 905 0,27 0,29
6.1 Conciencia fonológica 904 0,24 0,28
6.1 Morfosintaxis oral 903 0,19 0,22
6.1 Conocimiento de letras 905 0,17 0,36
6.1 Vocabulario y comprensión oral 905 0,15 0,14
6.1 Memoria verbal 904 0,12 0,12
6.2 Denominación rápida (RAN) 1.294 0,63 0,66
6.2 Lectura de palabras y texto 1.294 0,38 0,41
6.2 Conciencia fonológica 817 0,29 0,30
6.2 Morfosintaxis oral 1.294 0,29 0,28
6.2 Memoria verbal 476 0,23 0,23
4b Validez frente etiqueta datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/4b_Validez_frente_etiqueta.csv
mom n casos AUC IC_inf IC_sup sens_p25 esp_p25 lectura
4.1 219 38 0,62 0,53 0,72 0,32 0,75 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
4.2 202 33 0,68 0,58 0,77 0,52 0,73 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
5.1 526 90 0,63 0,58 0,69 0,29 0,80 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
5.2 460 74 0,62 0,56 0,69 0,43 0,80 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
6.1 788 115 0,67 0,62 0,73 0,37 0,84 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
6.2 1.009 146 0,67 0,62 0,71 0,42 0,79 Predictiva o concurrente (la etiqueta no usa esta tarea)
4c Baja comprension posterior datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/4c_Baja_comprension_posterior.csv
desde criterio n casos AUC IC_inf IC_sup
5.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 6 años 709 177 0,57 0,53 0,62
5.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 497 122 0,59 0,54 0,65
5.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 6 años 640 163 0,61 0,56 0,66
5.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 435 101 0,57 0,50 0,63
6.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 761 193 0,56 0,52 0,61
6.1 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 481 120 0,52 0,46 0,58
6.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 7 años 703 182 0,57 0,52 0,61
6.2 Baja comprensión (≤ p25) a los 8 años 623 154 0,58 0,54 0,63
5 Baremo SIN datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/5_Baremo_SIN.csv
mom referencia N cohortes P5 P10 P16 P25 P50 P75 P90 P95
4.1 SIN Preleo 384 2012 58,10 45,80 39,00 34,70 28,20 24,00 20,90 19,70
4.2 SIN Preleo 350 2012 83,70 75,70 70,10 63,20 50,60 42,00 35,40 33,00
5.1 todos (sin SIN suficiente) 896 2011 43,50 38,10 34,10 30,20 24,70 20,60 17,90 16,70
5.2 todos (sin SIN suficiente) 801 2011 76,80 68,40 62,80 56,60 44,50 36,50 30,50 28,20
6.1 SIN Preleo 258 2010 38,10 32,80 30,10 26,50 21,70 18,10 16,10 15,00
6.2 SIN Preleo 532 2010, 2013 68,30 59,50 53,90 49,00 39,00 32,40 28,40 26,10
6 Efectos variables datos/agregados/AUTO_RAN_OBJETOS_SILABA/6_Efectos_variables.csv
variable mom n efecto p
ISE del centro (ρ) 4.1 272 0,05 0,43
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.1 384 0,14 0,16
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.1 380 0,14 0,01
Colegio (CCI) 4.1 384 0,09
ISE del centro (ρ) 4.2 241 -0,00 0,98
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 4.2 354 0,13 0,23
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 4.2 351 0,13 0,02
Colegio (CCI) 4.2 354 0,18
ISE del centro (ρ) 5.1 896 0,10 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.1 892 -0,03 0,61
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.1 887 0,10 0,00
Colegio (CCI) 5.1 896 0,08
ISE del centro (ρ) 5.2 800 -0,00 0,97
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 5.2 799 0,03 0,66
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 5.2 795 0,08 0,02
Colegio (CCI) 5.2 801 0,01
ISE del centro (ρ) 6.1 905 0,05 0,16
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.1 903 -0,05 0,50
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.1 902 0,07 0,05
Colegio (CCI) 6.1 905 0,04
ISE del centro (ρ) 6.2 1.294 0,11 0,00
Sexo (d niña − niño; codificación en revisión) 6.2 1.290 0,01 0,82
Edad relativa (ρ con la edad en meses) 6.2 1.291 0,09 0,00
Colegio (CCI) 6.2 1.294 0,08